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학생에 대한 전문적 상담을 실시한다.
3) 교사가 학생에 대한 교사의 가치가 다를 수 있음을 인식하도록 돕는다.
5. 학교사회복지사는 왜 학교조직에 대한 이해가 필요한지를 기술
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화
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사회문제로 인식되고 있다. 그러나 청소년 우울증에 관한 문제는 청소년들의 주변 환경에서 비롯되는 것으로 보다 미시적인 관점에서 접근해야 한다고 생각한다. 학교와 가정이 서로 원인과 책임을 떠넘기는 것 보다는 상호 협력 체제를 구
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[ERROR : 10731] 오류 발생. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지에 대한 설명
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 개념
3) 학교사회복지의 목적
2. 내가 속한 지역 특성 적용한 방과후 교실
1) 지역사회복지의
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개념
▶ 학교사회복지는 학교라는 교육기관에서 전문직 능력과 자격을 갖춘 사회복지사가 제공하는 사회적 서비스를 의미한다.
▶공교육체계에서 학교교육의 목적을 달성하는 것을 지원하고, 학생들이
학교에 잘 적응할 수 있도록 도와
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사회의 유기적 연결을 기반으로 하는 종합적인 하나의 사회복지 사업 실천인 것 같다.
학교사회복지가 필요한 이유는 학교가 단순히 지식적인 교육만을 위해 존재하는 것이 아니라 학생들의 성공적인 인격적 발달을 이루어내는 것을 목적으
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강조하고 사회적 적합성을 거부하며 자아인식을 위한 교과과정을 중시함 첫째. 학교사회복지의 철학과 가치
-교육철학
-학교사회복지의 가치
둘째. 학교사회복지실천의 관점
-생태체계 관점
-강점관점
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학생의 인권 존중 필요(학생을 위한 학교)
# 청소년 문화
- 개념
: 하위문화(정태적으로만 바라봄) > '60 비행문화관점 > 상징적 저항문화, 대항문화
주로 사회계층에 기초한 청소년 하위문화연구나 비행하위문화로 인식
but 동양사회, 변화
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지속적으로 가하여 반복적으로 고통을 주는 행동 1. 집단따돌림의 등장배경 및 개념
2. 집단따돌림의 유형
3. 집단따돌림의 원인
4. 집단따돌림의 현황 및 심각성
5. 집단따돌림의 영향
6. 학교사회복지사의 개입방안
-참고문헌
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행동을 촉진하지만 그렇지 못한 경우에는 대인관계의 불안이나 공포를 경험하여 대인관계를 회피하거나 억압하게 된다는 것이다. 1. 프로그램의 목적
2. 프로그램의 목표
3. 프로그램의 한계
4. 청소년기와 또래관계에 대한 특징
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사회복지사와 클라이언트는 구체적 목표의 달성여부를 인식할 수 있다.
<성공평가척도의 두 가지 방법>
클라이언트의 변화, 즉, 이지적, 정서적, 행동적인 태도의 변화 또는 관계된 체계의 변화를 반영하는 결과를 진술한 내용.
학교
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