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사업을 벌이게 됩니다. 지금은 학교 C.A 지원사업 보다는 강북청소년문화축제 \'秋樂\'과 지역연대사업 쪽에 집중하고 있습니다.
* 품의 작은 희망 \'지역사회 네트워크를 통한 청소년문화복지의 실천\'
품은 지역사회 내의 다양한 자원간의
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복지와 청소년 복지이다. 복지를 공부하기 시작하면서부터 가장 관심이 갔는데 이번에 이 책의 영향도 많이 받아서 학교 사회복지사에 대해 더 알아보고 싶고 더욱 관심이 간다. 저자 윤철수씨 만큼은 아니더라도 발전해온 학교 사회사업을
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학교사회복지사로서 매우 행복할 것 같다. 이 책을 읽음으로써 사회복지사에 대해 한발자국 더 알게 된 것 같고, 학교사회사업가에 대한 관심이 높아졌다. 청소년 복지를 생각하고 있던 내게는 더욱 더 와닿았던거 같다. 처음에는 과제 때문
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학교사회복지, 열악한 주위 환경 속에 억눌리며 살아가는 학생들을 위하여, 아직 정착되지 않은 학교 사회복지를 발전시키도록 꾸준히 노력하고 정진해나가야 할 듯싶다. 수업시간에 배운 많은 것들을 지금의 내 현실에 적용시키며 앞으로
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학교사회사업이 시작되면서 정착되어지기까지 있었던 사실적인 사례집이어서 더욱 마음에 와 닿았고 이해하는데도 도움이 되어 매우 좋았다.
이 책을 읽으면서 학교사회복지사는 아이들과 함께 숨 쉬는 사람이라는 생각이 든다. ‘산타가
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학교사회복지는 꼭 필요하다고 말할 수 있다. 그러므로 문제가 있는 모든 학생의 마음을 열게 할 수 있으며 진정으로 대화를 나눌 수 있는 학교사회복지사와 그러한 환경을 조성하게끔 하는 학교사회사업이 잘 활용될 방안을 앞으로도 계속
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학교차원에서양
성하여야 한다. 이러한 또래상담자를 효율적으로 운영하기 위해서는 학급에서 또래
들에게 신망이 두텁거나 합리적으로 일처리를 할 수 있는 학생들을 1∼2명 선발하여 지역사회의 전문상담인력이나 학교사회복지사의 지도
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학교마다 학생상담실에 \'학교사회복지사\'를 배치해서 학생의 장기결석을 예방할 뿐만 아니라, 문제행동을 조기에 발견하여 다양한 사회복지방법론을 통해서 개입하는 것이 필요하다. 최근 시범사업으로 수행한 학교사회사업을 더욱 발전
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전체가 네트워크를 구축하여 따돌림에 대한 체계적이고 상호협력적인 접근을 해야 함을 의미한다. 특히 이러한 과정에서 학교사회사업의 제도화를 통해 학생들의 건전한 성장과 발달에 도움을 제공하는 학교사회복지사 등 전문적인 배치에
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복지 1～4호 (한국아동복지시설협회)
동광 82호(한국어린이재단)
한국아동복지학 창간호 (한국아동복지학회)
아동문제에 관한연구보고서 14,16편(서울특별시 아동상담소)
사회사업 2호(강남사회복지학교 학도호국단 사회사업협회)
사회사업론
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