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－ 목 차 －
０．학교－지역사회분석
－학교소개및 지역사회 역동성 분석
Ⅰ．운영의개요
－운영의 목적과 목표，범위，이론적배경과 실태
Ⅱ．학교사회사업 운영방법
－운영기간，대상
Ⅲ．학교사회
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추거나 상향 조정이 이루어져야 할 필요가 있다. 급여체계가 정립됨으로써 학생복지에 관심을 갖은 보다 전문적인 학교사회사업가가 많이 나타날 것이며, 전문적인 학교사회사업가의 배출은 우리나라의 학생복지가 더욱 더 발전할 수 있는
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복지 혜택을 주어야 한다.
④ 사업 지속성의 불투명: 학교사회복지 시범사업의 효과성을 인정하면서도 이에 대한 후속 조치가 마련되지 않은 만큼 이 사업에 대한 지속성 역시 불투명 하다.
(2) 전문상담 순회교사
○지역교육청 마다 2명씩
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가담했다면 프로그램은 실패한 것인가?
학교 측에서 학교사회복지 도입에 거부적인 경우에는 서비스 효과가 즉각적으로 보이지 않을 경우, 통렬하게 비판을 할 수 있으며 때로는 사회복지사에게 지나치게 책임을 전가할 수 있다. 따라서 학
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가지의 역할은 실제에서는 하나하나 독립적으로 수행되기보다, 한 사람의 사회복지사가 어느 대상과 함께 어떤 문제를 해결해 가는 과정에서 여러 가지 역할을 동시에 또는 연이어서 수행하게 된다.
【학교사회복지의 과제와 전망】
학교는
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학지사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 사례관리의 개념
2. 사
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복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1) 학교환경의 위험요인과 보호요인
2) 학교의 정치적 환경
3) 학교변화를 위한 20-60-20 이론
2. 학교조직에 대한 체계이론의 적용
1) 체계이론의 개념
2
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학교사회사업가를 활용하고 있습니다.
한국의 현황
타 학교에서의 현황
1998년 자료의 경우 학교 안에서 학교사회사업가가 활동하는 경우는 전국에서 10곳 이하로 보입니다. 그 중 초등학교는 복지관과 연계하여 실시한 것을 포함하여 전국에
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학교별 연구주제 설정)
연서중학교
서초전자공업고등학교
성덕여자 상업고등학교
봉덕학원
영상고등학교
계약제 교원으로 활동함
한영고등학교
상담실에 사회복지전공자를 배치함
중앙사회복지 공동 모금회
(3년간)
한국 사회사업실천가
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학교사회사업이 올바르게 정착될 수 있도록 사회복지분야에서는 학교사회사업의 효과성에 대한 홍보와 전문 프로그램을 갖추어야 하며 경쟁력 있는 전문가를 양성해야 한다. 이를 위해서는 대내외적으로 전문가로 인정받을 수 있는 학교사
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