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사회복지관과 다수의 복지관에서 학교사회사업을 시행해 오고 있다. 시작은 좀 늦었지만 이제는 자신의 정치적 입장만 고수 할 것이 아니라 진정으로 학생들을 위해 좀 더 나은 방안이 무엇인지 미래를 짊어질 꿈나무들을 위해 국가에서 정
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전문상담교사제도 도입시 학교사회사업제도를 동시에 시행할 수 있도록 하며 학교사회사업제도에는 반드시 전문사회사업가가 학교 현장에 투입되어야 한다.
2. 학교사회사업의 제도화를 위한 전략
1) 사회복지계의 노력
학교사회사업 개념
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전략이 필요할 것이다.
많은 교육관계자들이 학교사회사업 도입의 필요성과 당위성을 인정하고 있지만 예산과 관련된 제도적으로 해결해야 할 과제가 남아있다. 사회복지계는 교육부가 한정된 예산을 활용하여 학교사회사업이 실행될 수 있
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복지활동을 수행하기에 필요한 전문적인 능력을 갖고 있는 사회복지학과 심리학 등의 관련전공자를 의도적으로 제외하고 있다는 문제가 제기되고 있다.
학교사회사업에 대한 적극적인 홍보와 교육
학교사회사업의 실천 무대는 학교이다 보
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학교사회사업제도를 장려한다. 현재 일부 시도에서 시범사업으로 하고 있기 때문에 전국적으로 확대하고, 장기결석자가 많은 실업계 고등학교부터 우선 실시한다. 한 학년에 3학급 이상인 실업계 고등학교부터 1개교에 1명씩 사회복지사를
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사회사업 실천 장면의 확충을 위한 노력이 필요하다. 사회복지는 클라이언트가 있는 곳에서 출발한다. 학생들은 지역사회에도 있다. 사회복지관과 해당지역 교육청이 협력하여 학교사회사업 서비스 pool 제도를 구성한다면 지역내 학교에 전
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학생복지를 실현하는 것이며 이를 통하여 학교가 전인교육의 교육목적을 달성할 수 있도록 도와주는 것
◎ 이 프로그램을 계획하면서 느낀 점
이 프로그램을 짜면서 최근 관심이 증대되고 있는 학교사회사업에 대해서 조금이나마 알 수 있게
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사회복지사 국가시험이 실시되었다.
2005년도에는 제1회 학교사회복지사 자격시험이 한국사회복지사협회, 한국학교사회복지학회와 한국학교사회복지사협회 등의 공동 주관 하에 실시되었다. 학교사회사업은 그 실시의 필요성이 줄곧 제기되
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1.학교사회사업의 개념
학교교육의 현장에서 모든 학생의 배분적 교육 평등권을 보장하는 환경 안에서 학교 교육의 목표를 달성하고자 학생, 학부모, 교사, 지역사회를 대상으로 접근하는 사회복지의 전문적인 분야.
2.안천중 사회사업실
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학교사회사업이 보다 효과적으로 운영될 수 있을 것이며, 궁극적으로 학생들의 복지를 증진하고 교육환경을 개선하는 데 기여할 수 있을 것이다. 학교사회복지론-학교사회사업의 개념과 현황을 정리하고 한국학교사회사업의 문제점과
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