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학교 안팎에서의 많은 문제가 대두되면서 학생들의 이러한 상황과 학생들의 상태를 교사와 학교에만 책임을 떠맡길 수 없으므로 학생들의 환경에 초점을 두고 학생들의 상황을 파악하여 도움을 줄 수 있는 전문적인 학교사회복지 실천이 필
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복지 또는 청소년복지 분야의 실무를 의미한다.
☞ 2005년에 실시한, 1회 학교사회복지사 시험 실시 후 97명의 학교사회복지사가 공식적으로 탄생하게 되었으며 2006년까지의 경과기간이 지난 후, 2007년부터는 자격요건의 강화를 통 해 전문적인
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개념이 사회복지실천 현장에 잘 적용되고 실천되었으면 하는 바램이다.
Ⅳ. 참고문헌
주석진, 학교사회복지론, 양서원, 2020
장수한, 학교사회복지론, 공동체, 2017
김영란, 청소년의 학교적응에 미치는 임파워먼트의 영향, 한국가족복지학, 2007&
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가, 2023
진혜경 저, 학교사회복지론, 창지사, 2021
홍봉선, 남미애 저, 학교사회복지론, 공동체, 2020
천정웅 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020
주석진, 조성심 외 저, 학교사회복지론, 양서원, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 개념
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복지관이란 일반 종합사회복지관으로서의 기능을 유지하여 가정, 아동, 청소년, 지역 등의 복지사업을 종합적으로 실시하되 복지관의 지역현황 및 이용인원 상황 등을 고려하여 노인복지 사업의 필요성을 전감하고 이에 충족될 수 있는 복지
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사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
사회복지정책입문 : 김태성 저
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학습지도를 위한 자원봉사자들을 비롯한 장학재단, 대기업들의 사회공헌사업 등 지역사회 및 유관기관과의 협력망을 구축하여 외부자원연계를 확대 해 나가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이러한, 학업중단 청소년에 대해 근본적인 원인인 학교의
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가 될 수 있다.
- 영양관리 프로그램, 비만교실 등의 지원이 필요하다.
③ 장애아동
-> 조기치료 및 특수교육기관 증설, 통합교육 지원을 위한 학교사회사업 실시
- 조기치료와 재활을 위한 기관 증설 및 전문가 배치로 전문서비스 지원, 장
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학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 한인영외, “학교와 사회복지”, 학문사, 1999 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지사 및 학교사회복지사의 개념
2. 학교사회복지사의 활동 영역
3. 학교사회복지사의 전문성
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사회의 가치관 혼란을 반영하고 있는 것으로 생각된다. 그리고, 폭력을 경험한 아동이 가지는 분노가 다시 폭력으로 악순환 된다. 따라서, 그 폭력의 악순환고리를 끊어야 건전한 학교환경을 구축할 수 있다. 학교사회사업제도의 도입을 통한
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