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학생, 부모, 교사, 학교, 지역사회로부터 모든 자원을 동원하여 아동의 정서적, 신체적, 지적 능력을 개발하고 문제를 해결하여 학교생활에 잘 적응하도록 돕는 기능을 하는 것이라고 할 수 있다. 이와 같이 학교사회복지사는 학교사회사업을
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학교사회복지사의 역할연구」, 경안신학대, 2009
신윤나, 「청소년의 기질과 사회적 지지가 학교부적응에 미치는 영향」, 한신대, 2015
김경화, 「아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해」, 이화여대, 2002
문영희, 「학교사회사업론」,
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학생이 개인, 집단, 학교 그리고 학교의 목적과 목표를 지지하는 방향에서 지역사회와 협력관계를 가지도록 도움을 준다.
초기의 학교사회복지사업은 학생 개인에 대한 개별사회사업적 접근에 한정되었으나 오랜 발달과정을 거치면서 학생
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학교 길라잡이 민들레 편집실 저 | 민들레 | 2010.06.21 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대안학교의 필요성에 대해 의견을 제시
2. 일반학교와 대안학교에서의 학교사회사업의 기능과 사회복지사의 역할에 대해 논기
3. 대안학교의 장점
Ⅲ. 결론
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사회적 노력이 절실하다고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2013.07.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사회의 공교육에 대한 위기사례들을 통하여 학교사회사업가의 역할 변화가
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복지 실천과 기술이 필요할 것이라 사료된다.
Ⅳ 참고문헌
- 권경연, “한국 학교사회복지 실천모형의 운영현황과 그 발전방안에 관한 연구”, 인하대, 2007
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과
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복지부, “아동복지편람”, 2000
- 조홍식외, “사회복지학개론”, 창지사, 2008
- 김기태외, “사회복지실천론”, 양서원, 2006
- 엄명용외, “사회복지실천기술의 이해”, 학지사, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 사회복지 개별사회사업의 원칙과 예
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사회복지서비스를 의무화하고, 다섯째, 교육과학기술부와 지방교육청 그리고 초 중등학교에 학생복지를 전담할 부서를 설치하고 사회복지 전문인력을 배치하며, 마지막으로 학교사회복지를 비교 연구하여 시범사업을 장려하고 지원할 것
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사
김혜란 외(2001) : 학교와 사회복지, 학문사
신익현(2003) : 교육복지투자우선지역 지원사업의 의의와 추진방향, 도시와 빈곤 통권 61호, 한국도시연구소
이계탁(1994) : 복지행정학 강의, 나남출판: 서울
아동·청소년 복지실태와 학교사회사업
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사.
윤철수 외(2007), 『학교교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 선별주의와 보편주의의 개념
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