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학교 구조가 변화를 겪을 때 다른 직원들과 다양한 예방 프로그 램을 개발하고 실행할 수 있다.
2) 학교사회사업가의 역할 변천
: 사회사업의 전문적 관계성, 지식, 가치와 더불어 진보하고, 학교의 다양한 학생집단의 독특한 욕구를 충족시키
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학교
상주형)
은평복지관
2002-2004
사회복지
공동모금회
숭실중학교(서울)
전문 지역사회 복지기관단체와 연계, 학교사회복지사가 학교에 상주하는 모형으로 학생복지 활동 수행
마천복지관
송파공업고등학교(서울)
서울시 교육청 시범사업과
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학생들의 건강한 신체 발달을 위한 복지서비스도 제공하기 때문에 학교사회복지의 수준을 높일 수 있다. 신설 초등학교라는 점에서 부족한 부분이 많기 때문에, 이러한 부분을 학교가 적극적으로 정부 지원사업에 참여하여 해결할 수 있을
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학생들의 잠재력을 최대한 개발시키는 역할
- 교사와 학생 간 관계개선을 위한 노력을 시도
- 프로그램 개발 역할을 함
- 학교학부모지역사회 인사와의 상호협력체계를 조성한 역할
- 상담가, 조력자, 정서적 지지자의 역할
5. 의료사회사업
의
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사회적 문제 그리고 증상회복에 따른 지지적 문제 등이다.
- 정신보건사회복지사의 역할은 정신과 진료팀, 정신의학자, 심리학자, 정신과 간호사, 작업치료사 등과 함께 분담된 역할을 사회사업방법을 통하여 실천하는 사회복지실천의 한 영
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사태의 심각성과 재발방지에 대한 합의와 협조를 구함.
③ 가해자측 가족(부모-자녀)끼리의 대화증진을 도와 가해학생이 올바른 가치관을 가질 수 있게 도와줌.
4)학교에 대한 개입
① 학교폭력에 대한 심각성을 알려내고 학교사회사업(가)에
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사회통합을 위한 장애자 고용사업의 발전적 방향모색, 강남사회복지학교사회사업학과 논문집
보건복지부 - 정신장애에 관한 10가지 편견
서정자(2002) - 정신장애인에 대한 편견척도 개발, 대구대 석사학위 논문
오혜경(1998) - 여성장애인의 차
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학교 친구들과 잘 어울려 지낼 수 없었다.
①
②
③
④ 중학생을 위한 스트레스 예방 및 해소 집단프로그램
“내 마음속의 평화를 찾아 떠나는 여행”
Ⅰ. 프로그램 주제 : 중학생을 위한 스트레스 예방 및 해소 집단프로그램
Ⅱ. 프
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사회사업가를 위한 주요한 활동은 자아실현을 위하여 상호 간의 욕구를 통하여 개개인의 욕구를 조정·해결하는 것이다.
이 모델은 학교환경-변화모델과 지역사회 학교모델의 문제점을 보완하여 통합적으로 접근하고자 한 것이다.
학교-학생
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학교사회사업가의 양성을 위한 노력이 필요하다
학교사회사업가가 학교에서 효과적인 실천을 하기 위해서 필요한 신분과 권한을 부여받아야 한다.
끝으로 학교사회사업이 올바르게 정착될 수 있도록 사회복지분야에서는 학교사회사업의 효
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