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복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다.
* 참고문헌
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
지역사회복지와 사회복지시설
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사 전담교사인 ‘자원봉사 지도주임’제를 도입하여 실질적인 자원봉사 지도교사의 역할을 수행할 수 있도록 해야 한다. 자원봉사 지도주임을 현재 논의 되고 있는 학교사회사업가가 맡을 수 있다면 가장 좋은 대안이 될 것이다.
5) 학생생활
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복지사업
4/ 입양 및 가정위탁 프로그램의 적극적인 활용
2. 일반아동에게 필요한 서비스
1/ 건전한 생활환경과 놀이 및 여가시설 확충
2/ 학교사회사업가의 적극적인 개입
II. 부모에게 필요한 서비스
III. 아동복지서비스와 관련된
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사비지원, 가족 상담과 치료,
가정생활교육
비시장부문
가족 상담과 치료, 가정생활교육, 저소득층 소득지원 등
가족내 아동
국가부문
공제제도, 보육사업, 학교사회사업, 성교육사업, 아동보호사업,
입양위탁시설보호사업, 지역사회결연
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경험 중심으로 한다.
우리나라에서의 학교폭력에 대한 직접적 개입은 아주 최근에 들어서야 참여가 가능했다. 학교에서의 직접적 의뢰도 있었지만 복지관 혹은 학교사회사업가가 구성한 팀의 일원으로서 이루어졌다. 이런 경우도 특별한 경
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학교사회복지사의 역할은 대변자보다 중재자로서의 기능이 특히 강조되며 자문가, 가능자로서의 역할을 수행한다.
5. 삼자관계모델
삼자관계모델은 학생서비스에 변화를 가져오기 위해 1970년대 초 미국 일리노이대학의 애덤스가 사회사업대
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사회사업지도 및 방문지도, 사회복귀 촉진을 위한 생활훈련 및 직업훈련, 정신질환자와 그 가족에 대한 교육 · 지도 및 상담업무, 정신질환 예방 활동 및 정신보건에 관한 조사연구를 하는 사회복지사
학교사회복지사 (School Social Worker)
학생
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사회가 보유한 자원을 엮어줄 매개자가 있어야 하는데, 그 역할을 시구에서 운영하고 있는 청소년상담실이 전부이다. 청소년상담전문가를 중심으로 지역사회 비행청소년 치료 네트워크를 만들어야 한다. 향후 학교사회사업가가 이 역할을
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담교사제를 확대실시하여야 한다. 그리고 여기에 더하여 사회복지나 사회사업, 상담심리, 교육학을 전공한 대학생이나 교사들이 참여할 수 있도록 학교사회사업을 저극 활성화해야 한다.
3) 외부체계와의 연계
열린체계로서의 학교는 학교
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사업의 관심과 참여를 장려하고 있습니다. 특히 누구나 전화 1통화 당 1,000원의 후원금을 불우이웃을 위해 기부하는 형태로 진행됨으로서 직접적인 참여를 통한 만족도를 높이고 사회, 문화적으로도 기부문화의 수준을 향상시키는 계기가 되
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