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업이 개별적으로 이루어져 취약집단 학생들의 전인적 성장 지원을 어렵게 하는 요인이 될 수 있기 때문이다.
4) 교육복지사의 처우 개선
넷째, 교육복지사의 처우 개선이 이루어져야 한다. 교육복지사업을 담당하는 전담인력의 의지는 사업의
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모델 또는 친구가 없거나 부적절하다(Alllen-Mears, et al., 1996). 학교사회복지사는 이런 학생들을 일대일로 짝짓는 ‘단짝 프로그램\'을 기획하거나 이들을 대상으로 문제해결 기술훈련, 사회기술훈련, 분노조절훈련 등을 집단으로 시행할 수 있
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두었으나 후에는 자아심리학에 근거를 두었다. 이모형의 가정은 개별학생 및 그 가족이 역기능적이며 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 그리하여 학교사회복지사는 학생과 그 가족에게 개별사회사업 서비스를 제공하고, 학교체계 그 자체
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두었으나 후에는 자아심리학에 근거를 두었다. 이모형의 가정은 개별학생 및 그 가족이 역기능적이며 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 그리하여 학교사회복지사는 학생과 그 가족에게 개별사회사업 서비스를 제공하고, 학교체계 그 자체
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석 하에 이론적 근거를 두었으나 후에는 자아심리학에 근거를 두었다. 이모형의 가정은 개별학생 및 그 가족이 역기능적이며 어려움을 경험하고 있다는 것이다. 그리하여 학교사회복지사는 학생과 그 가족에게 개별사회사업 서비스를 제공
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사회복지(person in environment)
인간과 사회복지전문직
이론과 실천의 관계
1. 인간발달을 보는 관점
1) 인간의 발달(development)의 정의
2) 발달의 원리
2. 발달단계와 발달과제
1) 발달단계(이인정, 최해경)
2) 발달과제(업)
3. 인간발달과 사
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사회복지 실천
11. 프로이드와 아들러
12. 프로이드와 융
13. 정신분석이론에 입각한
사회복지 실천 방법
1) 심리적 건강과 증상에 대한 관점
2) 치료목표
3) 치료자의 기능과 역할
4) 치료에서의 내담자의 경험
5) 적용 ;
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사회복지실천기술 이다. 집단적 개입은 비슷한 문제나 관심을 가진 사람들이 모여서 함께 자신들의 욕구를 충족시켜나.
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1) 집단 사회복지실천의 장점
: 집단사회사업에 대해서 자세히 다루기 전에 집단사회사업의
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기능
④ 고용책임의 표현기능 ⑨ 노사관계의 개선과 안정화 기능
⑤ 사회적 책임의 기능 ⑩ 합리적 임금 지불수단으로서의 기능 1. 학교사회사업의 특성
2. 진로상담과 학교사회사업
3. 학교사회사업의 실천모델
4. 한국의 학교사회복지
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사자들로 인해 학습의 질이 떨어질수 있다. 사회봉사자 혼자 여러명의 장애아동을 상대하는것 보다는 자원봉사자들이 돕는 편이 좋겠지만 보다 좋은 것은 전문 사회복지사가 많아져 교육의 질을 높이는 것이라 하겠다.
넷째, 자원봉사자에
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