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학교에서 유익한 다방면의 프로그램을 진행한다면 아이들에게 많은 도움과 유년시절의 추억도 많이 쌓일 것 같습니다. 앞으로 관련기관과 사회복지사들이 이점에 많은 신경을 써줬으면 하는 바람입니다. 1. 프로그램 명
- 어울지기 (
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, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가출청소년이란
2. 가출청소년 집단을 위한 프로그램을 기획
1) 미래 예측
2) 목표의 설정
3) 상황의 분석
4) 기획전제의 설정
5) 대안의 탐색과 분석
6) 최종안의 선택
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교사회사업가의 배치, 상담교사의 배치, 학교와 지역사회의 관계, 운영주체의 구성 등에서 여러 가지 방안을 모색 볼 수있을 것이다.
3. 이해집단의 관계조정
학교사회사업과 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복지학계, 실무계등의 입장
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사회성 측정적 지위-인기아, 고립아, 배척아집단-가 모두 다르다.
이러한 점을 감안하여 자긍심 강화훈련, 사회적응기술훈련, 자기주장프로그램, 잠재력 개발을 위한 프로그램과 스트레스 대처를 위한 훈련 등을 활용하여 학교사회사업의 관
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사회연계 활동
지역사회 자원개발
지역사회자원 조사 및 후원 개발
학교-지역사회연계 서비스
지역사회대상 서비스, 장애체험 등 체험교육
연구개발 활동
프로그램 개발
각종 프로그램 기획·개발
사례연구
상담사례 연구
3)학교사회사업가
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사회 욕구조사, 태화사회사업평가도구집, 상담사례집 등을 직원들이 직접 저술, 발간하고 있다.
4) 학교사회사업 서비스 전달체계의 확립; 학교중심 학교 사회사업에 대한 제도화
현재 지역사회복지관 학교사회사업은 프로그램 도입 승인은
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사회사업가는 다양한 자원체계를 이용하면서 끊임없이 학교관계자 요구의 수용과 프로그램 기본조건의 충족 필요성의 강조, 설득 등을 통해 프로그램을 조정·통합하는 과정을 거치게 된다.
4. 자조집단 프로그램 구성단계
1) 자조집단 프로
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사회사업, 집단사회사업의 일부만이 수행되어진 상황입니다.
1998년 2학기의 경우 매주 1회로 개별사회사업이 시행되었습니다.
1999년 1학기의 경우 가장 활발히 학교사회사업이 수행되었으며 집단따돌림 예방프로그램, 반별 인성교육, 개별
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개입하지 않는다면 학교사회사업이라고 규정할 수가 없다. 나아가 최근에 급증하고 있는 대안학교나 민간단체의 대안교육프로그램을 마치 학교사회사업의 확대로 인식하는 것도 학교사회사업의 정체성을 확립하는 데에 문제가 된다. 왜냐
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사회복지협의회의 직능단체로서 정회원이 되도록 한다. 1. 아동복지 발달의 문제점
1) 조직면
2) 인력면
3) 시설 및 운영면
4) 아동복지 프로그램면
5) 전달체계면
2. 아동복지 발달의 개선방안
1) 조직면
2) 인력면
3) 예산면
4)
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