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학교사회복지서비스는 서비스 전문가인 학교사회복지사가 주된 책임을 지되, 교사 및 학교행정가, 지역사회 관련 전문가와의 연계를 통한 협력적 서비스 체계를 구축해 나가야 할 것이다.
4) 법적 장치 마련
- 학교사회복지를 법제화하여 법
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지역사회 기관과 공식적인 공조 관계를 형성하는데, 이때 학교사회복지사는 중심적 역할을 담당해야 한다. 학교로 유입되는 지역사회의 서비스들이 학교체계에 대한 이해가 부족한 전문가들에 의해 운영되다보면 사회적 서비스와 교육이 통
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사회사업학회가 시험 및 자격관리를 대행하고 있다. 정신보건사회복지사 자격증은 1997년 1차 자격증이 배부되기 시작하였다. 이들은 지역사회중심의 정신보건센터와 사회복귀시설에서 정신보건사회복지를 실천하고 있다(엄명용 외, 2000).
이
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사회복지법인의 재원조달문제이다. 질 높은 서비스의 제공은 사회복지법인과 시설의 재정에 달려 있다고 볼 때 수익사업, 민간 기부금의 유치는 매우 중요한 재원조달방법 이 하나가 되는데 사회복지사업법과 기타 기부금품 모집금지법에
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론 지역사회 내 검경찰, 학교, 시도군구청, 교육청, 사회복지기관 등을 학교사회복지사와 함께 일하는 행동체계(Action System)로 끌어 들여 지역사회 지지망을 구축하고 이를 근거로 하여 위기개입이 효과적으로 이루어지도록 한다.
Ⅲ. 결론
1.
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사회사업가의 개입이 절대적으로 필요하다. 이를 위해 대학에서는 교정사회복지에 대한 교육이 활성화되어야 하고 실습을 통한 학교와 현장간의 상호이해가 촉진되어야 활동이 용이할 것이며 교정사회복지사 자격으로 교정현장에 참여 할
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교육과 훈련을 받은 사회사업가들은 지역사회의 아동관계 전문가들로 이루어진 팀의 자문을 받으면서 조정자, 연락자, 매개자, 치료자 및 여타 서비스 제공자의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
2.아동복지의 발전과 과제
1.아동복지의 발전
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및 문제점
1) 생활자금대여
2) 사학연금회관 시설이용
3) 무료 법률상담
4) 오색그린야드호텔
Ⅴ. 사학연금의 재정불안정 문제
1) 재정불안정 문제
2) 재정불안정의 원인
3) 해결방안
[첨부자료] 특수직연금과 국민연금 비교
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사회복지사의 기능
제4장 생활의 장과 정신보건
1.가정에서
2.학교에서
3.직장에서
4.지역사회에서
제5장 정신보건사회복지의 실천과정
1.정신장애인의 면담
2.정신장애인의 검사
제6장 우리나라 정신보건사업의 현황과 정책
제7
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지역사회와 학교의 지속적인 관심이 필요하다.
Ⅳ. 결론
한국의 사회복지실천은 대체로 미국의 영향을 크게 받고 있다. 미국의 사회복지실천은 개별사회사업, 집단지도사업, 지역사회실천의 순으로 주목을 받았고, 근래에는 통합적 방법론과
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