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론
Ⅱ. 본론
1. 상황분석이란 무엇이며, 청소년프로그램을 개발할 때 상황분석이 왜 필요한지 그 이유를 설명하시오
2. 상황분석의 하위영역인 지역사회분석, 기관 및 조직분석, 사회적 맥락 분석, 프로그램 개발의 타당성 분석에 대해 설
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빈곤 아동 프로그램 ( We start )
2. 미국의 빈곤 아동 프로그램 (Head start)
Ⅵ. 앞으로의 대안
Ⅶ. 청소년 방과 후 아카데미
1. 소 개
2. 운영방향
3. 청소년 방과 후 아카데미와 지역아동센터, 공부방, 청소년공부방 비교
<참고문헌>
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지역주민 대상으로 필요한 교육을 제시하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 다문화교육 정책학교
2. 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성
3. 부모, 교사, 또는 지역주민 대상으로 필요한 교육
III. 결 론
참고문헌
** 함께 제공되는 참고
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론
Ⅱ. 본 론
1. 시설현황
(1) 운영목적
(2) 위치
(3) 전문인력
(4) 주요업무
(5) 2004년 중점목표 및 주요사업
2. 자원봉사센터의 기능 ․ 역할
3. 자원봉사 유형별 분류
4. 자원봉사센터 유형에 따른 사례
5. 자원봉사센터 유형간의 협력
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론
Ⅱ. 본 론
1. 시설현황
(1) 운영목적
(2) 위치
(3) 전문인력
(4) 조직구성도
(5) 연혁
(6) 주요업무
(7) 2004년 중점목표 및 주요사업
2. 자원봉사센터의 기능 ․ 역할
3. 자원봉사 유형별 분류
4. 자원봉사
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지역아동센터, 공부방, 청소년공부방 비교----13
Ⅷ. 기관방문 - 성남시분당 정자청소년 수련관 청소년방과 후 아카데미 --15
1. 기관 방문 목표--------------------------------------------15
2. 기관 방문 내용--------------------------------------------15
3. 기대
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학교 사회복지연구소
김태섭(1999), “지역사회복지운동: 사회복지정책 방향” 한국지역사회복지학회, p25～26
김태성(1999), “미국식 사회복지교육이 한국에 적합한가?: 한국의 사회복지교육방향에의 함의”, 제 4회 한미 사회복지(사회사업)교
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학교행동 및 태도관련 요인
(3) 학교 체계 관련 요인
(4) 학교 밖에서의 행동 관련 요인
(5) 개인 심리 요인
(6) 지역사회 사회제도 요인
3. 학교 중퇴자의 특성과 유형
(1) 중퇴자의
(2) 중퇴자의 유형 분석특성
4. 학교중퇴의 이론적 배
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론과 실제 / 김재은 지음 / 교육과학사
영재 교육의 이론과 방법 / 데이비드 A / 학문사
영재 교육 학원론 / 박성익 / 교육과학사
KAGE 영재교육 학술원 교육사업단
http://www.youngjae.net/kage/main.html 1. 영재교육의 역사 및 영재성의 정의
2. 영재
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끊을수 있는 지극히 당연하면서도 당면한 과제이다.
우리 모두의 노력이 쓰레기제로를 통하여 실천되기를 기대하며 지구촌 대중 모두가 함께 참여하기를 기대하여 본다. I. 서 론
2. 본론
한국과 미국ㆍ일본의 쓰레기관리 비교
3. 결론
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