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학교부적응아동에 대한 개별상담만으로 모든 사회복지프로그램 제공이 시작되었다.
② 1970년대부터 필요성에 대한 문제가 제기되면서 1990년대 중반 지역사회복지관과 전문상담실을 중심으로 학교와 연계된 학교사회복지서비스가 제공되지
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론 -학교사회복지 제도화 관련 이슈에 대한 나의 의견
이상으로 학교사회복지의 정의와 목적, 교육복지 우선사업에 대한 이해와 학교현장의 구체적인 사업계획 사례 및 학생의 발달단계에 따른 학교사회복지제도의 필요성, 학생인권에 대한
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영향”, 상명대, 2010
- 권일남외, “청소년활동론”, 공동체, 2013 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년복지의 필요성
2. 가정, 학교, 지역사회 측면에서 올바른 청소년복지정책 전개 방안
1) 가정
2) 학교
3) 지역사회
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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학교에서의 학교사회사업 모형 연구\", 한국사회복지학회 추계학술대회 자료집.
이상오(1996), \"고용보험제 실시에 따른 고용촉진훈련의 내실화 방안\", 한국노동연구원.
장인협(1989), 「사회사업실천방법론(上)」, 서울: 서울대학교 출판부.
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대활동을 먼저 제안할 필요가 있다.
그리고 학교사회복지 서비스를 필요로 하는 욕구를 가진 학생과 그 부모들뿐만 아니라 모든 학생과 부모들 그리고 지역사회 전체가 학교사회복지에 대한 이해와 필요성을 인식 할 수 있도록 적극 홍보하
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사회서비스 기관들이 긴밀한 연대관계와 원도 네트웍을 형성하는 통합적 서비스 체계가 구축되어야 한다.
- 학교에서 학생 서비스 기능이 교육적 목적 달성에 필수적이라는 인식이 확산되어야 하며 서비스는 서비스 전문가인 사회사업가가
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대학교에 교육봉사를 요청해보는 것도 좋은 방법일 것이라 생각한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지에 대한 기본적인 역사와 개념, 필요성 등에 대해 파악하여 학교복지에 대한 이해도를 높인 상태에서 필자가 거주하는 지역에서 해당되는 학교를
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대한 단순귀가처분, 개선교육이 필요한 청소년에 대한 수강명령 또는 사회봉사명령, 정신과 치료가 필요한 청소년에 대한 병원위탁처분, 적극적인 교육과 복지서비스가 필요한 청소년에 대한 선도보호시설위탁처분을 할 수 있도록 규정하고
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학교에 사용할 수 있었던 자유수강권을 사교육에서도 사용할 수 있도록 지원해 줄 수 있는 방안을 마련해야 한다.
Ⅲ. 결 론
과제가 제시하는 것처럼 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명해 보았다. 그리고 자신이 거주하는 지역의 학
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대학교수, 실무 수행 사회복지사와 같은 다방면의 전문적인 의견 수렴이 필요하고, 이에 따른 학교사회사업의 설정과정에서 학교사회사업분야에 종사하게 될 전문가들에 대한 기본적인 윤곽이 드러날 것이다.
(2) 분야별 전문가의 육성방안
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