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학교 측에서 학교사회복지 도입에 거부적인 경우에는 서비스 효과가 즉각적으로 보이지 않을 경우, 통렬하게 비판을 할 수 있으며 때로는 사회복지사에게 지나치게 책임을 전가할 수 있다. 따라서 학교사회복지를 할 때, 사회복지사가 할 수
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도입여부를 결정한다.
전문상담교사제도 도입시 학교사회사업제도를 동시에 시행할 수 있도록 하며 학교사회사업제도에는 반드시 전문사회사업가가 학교 현장에 투입되어야 한다.
VII. 학교사회사업의 확대방안(활성화 방안)
1. 학교사회사
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사업의 활성화 방안에 관한 연구, 단국대 행정법무 대학원(2001)
- 조성신, 소년소녀가장을 위한 대리적 서비스에 관한 연구, 서울여대 대학원(1999)
- 이기정, 가정위탁보호사업의 활성화와 개발을 위한 연구, 연세대학교대학원(1998)
- 한국 복지
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학교복지에 대한 인식이 대중화되지 않아 지역자원의 요청이 힘들다.)
※ 현재의 해결 방안
○ 교육부-복지부 연계 특수사업화
기존의 정부부처간의 이원화적인 시각(보건복지부→교육문제, 교육부→사회복지사, 복지부)을 개선 서로의 문제
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학교와 지역사회의 관계, 운영주체의 구성 등에서 여러 가지 방안을 모색 볼 수 있음.
3) 이해집단의 관계조정
- 학교사회사업과 관련된 이해집단으로 교육계와 사회복지학계, 실무계 등의 입장을 조정할 필요가 있으며 상호 전문직에 대하여
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학교폭력에 대한 개입 및 원조방안은 통합적 시각에서 접근하지 않으면 해결하기 어려운 복합적인 문제이다. 이에 부응할 수 있는 전문 인력으로써 학교사회사업가의 필요성과 제도화가 이루어져야 한다. 따라서 정부는 학교폭력 및 청소년
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도입시 학교사회사업제도를 동시에 시행할 수 있도록 하며 학교사회사업제도에는 반드시 전문사회사업가가 학교 현장에 투입되어야 한다.
2. 학교사회사업의 제도화를 위한 전략
1) 사회복지계의 노력
학교사회사업 개념의 대중적 확산노력
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학교사회복지의 필요성 인식이 낮기 때문이라고 생각한다. 학교사회복지의 필요성을 널리 알리고 정확한 실태조사를 통해서 적절한 인력배치, 사회복지사 처우 향상 문제가 시급하다고 생각한다.
이번 과제를 통해서 위 스타트 사업이 있었
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도입방향. 지방행정연.
김승권(2004). 사회복지시설 평가제도의 발전과정과 개선방안. 한국보건사회연구원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 사회복지시설 평가
1) 사회복지시설 평가의 방법과 과정
2) 사회복지시설 평가의 필요성 및 목
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사회복지관 및 관련공무원은 후원자에 대한 꾸준한 관심을 가져야 할 것이다. 그리고 특정지역에 편중되어 있는 결연후원금을 개선할 수 있도록 관리체계가 이루어져야 할 것이다.
6)가정조성서비스 제도의 도입
소년소녀가장세대는 가사처
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