|
역할을 강화하여 건전하고 생사적인 여가활용으로 사람들의 삶의 질을 향상시켜야 한다.
참고문헌과 싸이트
-현대여가사회의 이해 (손해식,백산출판사,2002)
-현대 여가학 (이철원,대한미디어,2002)
-레포츠 종목 로드맵Book (심창섭.홍경출판사.2
|
|
|
현대사회] 42호,현대사회연구소,1995
◎세계일보,1999년 5월 20일자
◎우병현,『디지털은 자본이다: 디지털자본시대의 정보민족주의』,서울 : 나남출판,1996
◎정보 사회학회편,정보 사회의이해,나남출판사,1998
◎최두진,「멀티미디어 시대의 정
|
|
|
이해, 서울 : 교육과학사, 1999
성심여자고등학교 연구학교 운영보고서 / 수준별교육과정 교과의 목표 지향평가연구, 2001
이경환 외 / 수준별 교육과정 편성·운영의 실제, 교육인적자원부, 2001
전라남도 교육청 / 수준별 교육과정 연수자료, 해
|
|
|
이해, 임철일, 2003, 교육과학사
http://www.chinainkorea.co.kr/ Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 중국의 기본특성
- 중국의 지리적 특성
- 중국의 사회와 문화
- 중국의 또다른 특성
2) 중국의 교육
- 중국 교육의 특징
- 중국의 교육학제와 교육체계
3) 중
|
|
|
. 국가는 국가적 차원의 거대 장기 프로젝트에 투자를 아끼지 말아야 하며 대학교육은 좀 더 기업에 유용한 쪽으로 변할 필요가 있으며 기업은 이공계 인력에 대한 확실한 처우개선이 필요할 것이다. 1. 도서 내용
2. 도서에 대한 독후감
|
|
|
학교는 새롭고 더욱 평등한 사회창조를 위해 지도적인 역할을 수행해야 한다"는 모토하에,
① 1930년대의 카운츠(G. Counts),
② 러그(H. Rugg),
③ 1950년대의 브라멜드(T. Brameld) 등에 의해 조직화되고 발전됨. 1. 진보주의
1) 개념
2) 교육 목
|
|
|
대비한 교육적 인간상, 창원대학교 대학원 교육학 석사학위논문, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육의 형태
1. 형식교육과 비형식교육
1) 형식적 교육
2) 비형식적 교육
2. 형식적 교육과 비형식적 교육의 비교
1) 계획성
2) 조직성
3) 일관성, 계속
|
|
|
역할을 한다는 것은 새삼스럽게 논할 필요가 없다.
④ 그 동안 선배들이 이룬 성과를 고루 담으면서, 내 자신의 목소리도 있을 만큼은 있는 좋은 연기를 하고 싶었다.
⑤ 도시인의 피로는 진정한 의미의 생리적 피로가 아니기 때문에 손가락
|
|
|
현대 교육철학 탐구』,교육과학사 2002
2. 신차균,『자유교육관 연구』, 서울대학교 박사학위 논문,1989
3. 듀이철학 : 김재만, 배영사, 1980
4. 위대한 교육사상가들Ⅴ, 연세대학교
교육철학 연구회, 교육과학사, 2002
5. 교과교육의 이해, 진영은·
|
|
|
현대교육평가. 서울:학지사. 2002년.
한국교육과정평가원. 고등학교 7차 교육과정 해설(총론편).
교육도서출판사. 수학-고등중학교6.주체1991년, 2002년.
한겨례신문 1996년 9월 26일자 (내가 본 프랑스, 프랑스 인)
홍세화 홈페이지 http://blog.daum.ne
|
|
메뉴펼치기
