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교육관 연구』, 서울대학교 박사학위 논문,1989
3. 듀이철학 : 김재만, 배영사, 1980
4. 위대한 교육사상가들Ⅴ, 연세대학교
교육철학 연구회, 교육과학사, 2002
5. 교과교육의 이해, 진영은·조은진 공저, 학지사, 2001. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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실제에 입문할 수 있고 이는 자신의 욕구와 풍족한 삶을 영위할 수 있다고 보았다. 1. 피터스의 교육에 대한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 허스트의 실천적 이성
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사회적 실제에 입문할 수 있고 이는 자신의 욕구와 풍족한 삶을 영위할 수 있다고 봄 1. 피터스의 교육에 관한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 실천적 이상
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교육이 아님
? 인지적 준거 : 학생의 지식과 이해 측면에 도움을 줄 수 있어야 교육 1. 피터스의 교육에 대한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 허스트의 실천적 이성
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향상하기 위한 것
- 과정적 기준 : 교육 → 도덕적으로 온당한 방법으로 행해져야 함 1. 피터스의 교육에 관한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 실천적 이상
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