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사회적 실제에 입문할 수 있고 이는 자신의 욕구와 풍족한 삶을 영위할 수 있다고 봄 1. 피터스의 교육에 관한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 실천적 이상
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피터스와 허스트의 ‘지식의 형식’이론에 대해서는 그것이 학습자의 심리적 요인을 무시한다는 비판과 지나치게 당위적이고 규범적 관점에서 지식의 문제를 다룬다는 비판이 제기되고 있다. 전자와 관련하여 허스트는 교과의 논리적 구조
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피터스와 허스트의 주지교과의 가치 정당화
3. 동양의 교육철학
4. 진보주의 교육사조
5. 본질주의 교육사조
6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스의 비판이
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실제에 입문할 수 있고 이는 자신의 욕구와 풍족한 삶을 영위할 수 있다고 보았다. 1. 피터스의 교육에 대한 관점
2. 지식의 형식
3. 허스트의 교육관
4. 허스트의 자유교육에 대한 비판
5. 허스트의 사회적 실제
6. 허스트의 실천적 이성
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교육의 장단점
6.형식도야 이론 비판의 표적이 된 부분
Ⅲ. 형식도야 이론의 비판
A.여러 학자의 비판
1. 존 듀이
2. 허스트
3. 윌리엄 제임스 - 전이실험 (심리학 측면의 비판)
4. 쏜다이크 - 전이실험 계속
B. 비판적으로 논하라
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주지 못한다. 남다른 독창성과 신선한 느낌이 들도록 아이디어를 짜본다.
(4) 체계적이고 실현 가능해야 한다.
체계적으로 기술하되 구체적 현실성을 지녀야 한다. 자신의 계획을 과대 포장한다면, 오히려 마이너스가 된다. 현실적으로 실현
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