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학교)의 특기적성교육
1. 소규모 학교에서 특기 적성 교육 활동의 방향
1) 특기 적성 교육의 방침
2) 적기 적성 교육의 절차
3) 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
2. 농어촌 소규모 학교의 효과적인 특기 적성 교육 운영 방안
1) 특기?적성 교
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학교, 학급경영, 학지사, 1999.
4. 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 1997.
5. 정일환, 교육행정 및 교육경영, 대구효가대출판부, 1995. A. 교육행정의 개념
1. 교육행정의 정의
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 원리
B. 학교제도
1.
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기본적인 시설을 갖추도록 재정을 지원해야 한다. 교육재정의 직접 지원이 여의치 않을 경우, 이들에 대한 지방자치단체나 민간 부분의 지원을 유도할 수 있는 정책을 적극적으로 모색해야 한다.
(3) 대안학교 교육과정 제도를 위한 노력
- 추
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관리직으로 이원화하고 수석교사제 도입
3. 교육재정 GDP 6% 확보
1) 필요성
2) 교육재정을 GDP 대비 6% 수준으로 확대
3) 교육재정의 안정성 유지
4) 재정운영의 효율성 증대
5) 지방자치단체의 교육비 부담 강화
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학교사회사업제도의 효과성을 입증하는 노력이 무엇보다 중요하다.
마지막으로 우선 교육부의 시범사업운영비가 지나치게 낮게 책정되어 학교사회사업가의 투입이 어렵게 되어있다. 보다 점진적이고 단계적인 배치방안을 마련하여 재정을
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기본법
1949년에 제정 공포된 우리나라의 교육기본법은 우리나라 교육제도에
관한 기본법으로 운영되었다. 이 교육법이 1991년에 32차 개정에 의해
지방교육에 관련된 제2장 \'교육위원회\'와 제3장 \'지방교육재정에 관한 규
정\'이 삭제되면서 \
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학교사회복지의 활동에 대한 학생과 교사 상호간 이해부족으로 인하여 업무추진에 어려움이 있었고, 학교 상담교사와 학교사회복지사의 연계활동이 미흡했다.
4) 예산 확보 및 재원의 부족
프로그램 운영에 있어 들어가는 운영비용을 프로그
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학교교육에 대한 만족도를 높이는 동시에 학교교육의 성과를 높일 수 있는 방법이 될 수 있다.
사실 작년 4월에 학교 자율화 추진계획이 발표된 이래 그 동안의 추진 과정을 살펴보면, 기본 방향 및 취지를 국민들에게 설득하고 공감대를 형성
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기본 논리
1) 권한 부여
2)주인의식
3)전문 직관
4)조직건강
5)성취도
6. 학교 단위 책임 경영제 모형
1)학교경영의 민주화
2)학교교육구조의 개선
3)교육재정의 확충 및 합리적 운영
7.학교 단위
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재정지원이 사학의 자율성 제한을 강화하는 빌미가 되어서는 안 된다. 사학에 대한 지원은 학교법인의 학교운영을 위한 것이 아니라 궁극적으로 사학에 재학하고 있는 학생에 대한 지원이다. 현재 중등교육에서 사학이 차지하는 비중은 높은
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