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학교 자율화 추진을 위해
우리나라는 그동안 학교자율화와 공교육 내실화를 위한 정책적 노력을 기울이면서, 한편으로는 과도한 교육열을 억제하고, 치열한 입시경쟁을 완화하려는 중앙집권적인 정책을 동시에 추진해왔다. 그렇지만 이 둘
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학교 모형을 개발해 대안학교와 실험학교를 적극 지원하는 등 교육 평준화에 초점을 맞춘 공약을 내세웠다.
노인정책에 대한 한나라당의 가장 큰 특징은 효도법 제정이다. 열린 우리당은 '고령사회대책기본법'을 제정해 노인의 보건복지 향
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자율화 정책을 공약할 때부터 예고된 것이었다. 고교 교육을 다양화하겠다며 자율형 사립고·기숙학교·특수목적고 등 입시 명문학교 설립을 약속해, 사실상 고교 입시제 부활을 공식화했다. 아울러 대학입시 자율화라는 이름 아래 입시에 대
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정책 토론회를 거쳐 29개 지침 폐지를 최종적으로 결정한 4 15 교육 자율화 정책은 내포된 목적과는 상반되는 정책 내용을 담고 있을 뿐이며 공교육의 전반적인 이해의 부족으로 학교 기능을 축소시키고 있다. 교육 현장과 그 내부의 요소(교
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학교 발전 방안 연구, 한국직업능력개발원
- 김동규(1988), 최신 교육학 대사전, 서울 : 과학 교육사
- 김종철(1985), 자율화의 의미와 현실, 새교육 통권 265호
- 박세일(1995), 세계화시대의 교육을 위한 발상의 전환 - 규제에서 탈규제로, 나라정책
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