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교육 방법에의 다양성으로 흘러가게 될 것이다.
20여일 간의 12명이 참석한 가운데 부내 정책 토론회를 거쳐 29개 지침 폐지를 최종적으로 결정한 4 15 교육 자율화 정책은 내포된 목적과는 상반되는 정책 내용을 담고 있을 뿐이며 공교육의 전
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내용으로 교육 정책을 논하고, 수용성을 높이기 위해 여러 집단들의 이해를 어떻게 수용할 것인지를 고민해야 하는 과제가 이명박 정부 앞에 놓여 있다.
<참고 자료 및 문헌>
안승대, 2004,「한국 교육정책의 근대성 분석」, 한국교육 제 31
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15일.
9) 김교영,「입학사정관제, 대입흐름 바꿀까」, 매일신문, 2008.03.10일.
10) 정진상 외,「대학 서열체제 연구:진단과 대안」, 한올 아카데미, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대입 3단계 자율화 방안
1) 1단계 -수능등급제 보완, 대입자율
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4.참고문헌
- 교육부 고시 제 1997-15호 [별책19] 농업계열 고등학교 전문교과 교육과정
- (2000). 실업계 고등학교 종합대책 연구[기본연구 99-38]. 서울: 한국직업능력개발원.
- 강태중 외(1999). 고등학교 체제 개편에 관한 정책연구. 한국교육개발원.
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교육시장화와 공공성”. 교육비평 6호. 서울 : 교육비평. 32-42.
서덕희(2001). 또 다시 묻는 질문, 교육의 ‘공공성’이란 무엇인가?. 중등 우리교육 10월호. 118-125.
성병창(2003). 참여정부의 교육정책 기조와 내용. 교육비평 12호. 서울 : 교육비평. 1
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