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교육 체제를 통해 진실로 동등한 기회를 제공한다면, 교육의 공공성은 보다 정립될 것이라고 한다. 따라서 교육실천 주체가 교육개혁의 대상이 아니라 교육개혁의 주체로서 교육의 공공성에 대해 책임지도록 온정적 태도를 갖는 것이 매우
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교육 공공성의 개념 체계와 정립 원리”
3. 고영호(2006), “Maclntyre의 공동체주의와 교육의 공공성”
4. 박종배, 조상식, 임광국(2014). “교육 공공성의 측면에서 본 독일의 교육정책”
5. 김수아(2006), “지식기반사회에서의 교육 공공성 의미 고
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교육을 받아야한다. 그리하여 교육의 질을 향상시켜 국가 경쟁력을 높이는 것이다. 교사의 질을 높이고 교육의 체계적인 방법을 제시해 앞으로는 보다 질 높은 유아교육을 정립해야 할 것이다. 여러 가지 문제가 모두 개선되어 사회적인 지지
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교육체계가 시급히 마련되어야 한다는 이유로 ‘문화교육’이라는 대안적 교육패러다임을 제시하고 있다. 문화교육은 지식교육인성교육예체능교육의 역동적 균형을 재활성화하여 문화적 잠재력을 극대화하는 새로운 교육을 지칭하는 개념
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정립과 기능 재조정, 서울대개혁, 교육부개혁 등에 연계하여 교육의 공공성 확대와 민주성 강화 차원에서 공교육 정상화와 내실화를 추구해 나가는 관점의 채택이다.
공교육과 사교육의 개념과 역할의 재정립이 필요하다. 설혹 공교육의 내
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