|
유의점
6) 학교생활기록부 전산 입력
Ⅶ. 중학교(중등) 특별활동교육과정
1. 성격
2. 목표 및 내용
3. 활동 내용
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동
4. 특별활동 교육과정의 평가
1) 평가의 기본원칙
2) 평가
|
|
|
학교 미술교육연구회 옮김. 미진사,
1995
4) Viktor Lowenfeld and Kenneth Beittel. "Interdisciplinary Criteria in the Arts and
Sciences: A Progress Report", Research in Art Education, Ninth Yearbook
(Kutztown, Pa:National Art Education Association, 1959)
5) Rudolf Steiner. Die Walddorfschule und ihr
|
|
|
발화하며 재미 느낌
②중요 낱말이나 표현의 반복적 발화 익히기
①우선 CD-ROM Title 또는 녹음 테이프로 익히고
②교사와 학생이 직접 구두로 소리
③손동작 또는 율동 가미 가능
④분단 또는 조별활동을 통해 의사소통 분위기 없음
|
|
|
원칙과 방침을 조합원들에게 제시하고 조합원들의 토론을 풍부한 방침으로 구체화되어야 한다
4) 조합원 대중이 주체로 참가하는 전술을 세워야 한다
5) 조합원들이 모두 참여할 수 있는 전술부터
6) 전진과 퇴각을 조합원과 함께 한다
2.
|
|
|
유의점
6. 제재 평가 계획
가. 평가의 관점
나. 평가 요소
다. 평가 방법
라. 본시의 수행 평가계획
7. 본시의 수업 계획
가. 본시 수업의 방향
나. 본시 교수․학습 과정안
다. 판서 계획
|
|
|
유의점
1) 태권도 교육프로그램의 목표설정 및 기본방향
2) 태권도 교육 프로그램의 기본원리
3) 태권도 교육프로그램의 활용방안
6. 태권도의 개념
7. 태권도 수련의 의미
1) 신체운동으로서 태권도 수련의 의미
2) 맨몸투기로서 태권도 수
|
|
|
유의점
초등학교 3, 4학년의 아동들은 주관적인 표현에서 객관적인 표현으로 넘어가는 과도기적 양상을 보인다. 즉, 이 시기의 아동들은 주관적인 표현을 하는 아동이 있고 객관적인 표현을 하는 아동도 있다.
저학년에서 아동들은 자신의 느
|
|
|
교통 이용 시 질서를 지킵니다. 박물관에서 뛰어 다니거나 떠들지 않습니다.
학교에서 당번활동을 성실하게 합니다. 등
-자신들이 실천할 수 있다고 적은 붙임종이를 배려나무에 붙인다.
-배려의 중요성을 인식하고
생활 속에서 타인의 감정
|
|
|
유의점
1)태권도 교육프로그램의 목표설정 및 기본방향
2) 태권도 교육 프로그램의 기본원리
3) 태권도 교육프로그램의 활용방안
7. 태권도 수련프로그램의 변화추이
8. 태권도 수련 프로그램 개발의 필요성
9. 태권도의 가치
10. 태권도의
|
|
|
원칙을 확인할 때는 새로운 관련 사례 적용 가능성 검사, 포섭 검사, 역할 교환 검사, 총체적 결과에 대한 검사를 시행한다. 이때, 교사는 최종 판단에 있어서, 학생들의 잠정적 판단의 변화 가능성을 인정해야만 한다.
※ 예시
주희의 선택
예
|
|
메뉴펼치기
