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태권도장 지도자의 교육철학을 한 쪽으로 치우치지 않고 온전히 밝히기 위해서 두 가지 관점, 즉 신자유주의와 공동체주의의 관점에서 태권도장 지도자의 교육철학을 탐색할 필요성이 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 품, 단 전환
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태권도 수련을 통하여 인지적으로 조작하는 것이 아니라 주위의 모범과 예화적 이야기를 통하여 감성적으로 동화시키는 것이 선행되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 품,단 전환 교육의 필요성과 교육과정의 개발 방향에 대해 논의하였다.
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태권도를 접할 수 있을 때, 비로소 진정한 태권도의 대중화가 이루어질 수 있을 것이다.
11) 전인완성에 중점을 둔 승품·단 심사 기준 마련
현재 승·품단 심사는 태권도의 기술에 치우친 심사기준을 가지고 있다. 이를 탈피하여 전인완성에 중
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태권도 띠색의 구성원리와 정체성, 군산대학교 대학원, 2012.
국민권익위원회, 태권도 승품·단 심사 공정성 제고 방안, 국민권익위원회, 2015.
노형준, 이영림, 심사위원 관점에 따른 저단자 태권도 승·품단 심사 평가기준에 관한 연구, 국기원,
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태권도에 매우 적합하며 권장하고 있다.
Ⅳ. 참고 및 출처
세계태권도연수원(WTA), ‘2020년도 [4품-4단 전환보수교육] 온라인 동영상 강의’ Ⅰ. 태권도 정신 및 예절
Ⅱ. 태권도 역사 : 태권도 5대 기관의 연혁 및 기능과 역할
Ⅲ. 태권도 용
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