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교육이 가지는 특성과 필요성
1) 특성
(1) 다양성과 평등성
(2) 문화현상의 유사성
(3) 편견과 왜곡의 인식과 시정
2) 필요성
(1) 다문화 사회의 형성
(2) 다양한 문화에 대한 편견 없는 수용
4. 부정적 학교경험에 대한 시사
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교육
2) 기존의 학교교육
3) 차이점
3. 다문화교육이 가지는 특징
1) 분절성
2) 문화
3) 편견
4. 나의 부정적 학교경험(학교제도)에의 시사점
&nbs
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교육체계를 갖추어야 한다고 본다.
2. 교육과정 편성 및 운영 측면
교육목표의 변화는 이를 실현하기 위해 교육과정의 편성과 운영을 비롯한 학교체제의 전반적인 변화를 수반한다. 창의적이고 도덕적인 인간교육의 실현을 위해 학생중심의
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위양하여 학교단위책임경영을 할 수 있는 토양을 만들어 왔다. 예를 들면 교육과정을 도입하면서 과거에 비하여 학교중심의 교육과정을 편성할 수 있는 권한이 부분적으로 주어져서 전체 수업시간의 10-20%를 재량활동과 특별활동에 할애하였
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교육과 사회와의 관계를 경시할 수 있다.
⑤ 개념이 모호하고 이론 자체가 미비하다.
⑥ 교육의 인간화가 보장되지 않으면 그 실현이 어렵다. 인간 중심 교육과정
1. 인간 중심 교육과정의 개념
2. 인간 중심 교육과정의 대두 배경
3.
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비용이 많이 든다.
d. 평가 및 측정이 어렵다.
e. 교사의 자질향상 문제
3)학문중심 교육과정
4)인간중심 교육과정
(3)새 교육과정의 중점사항
1)음악의 심미적 체험을 강조한다.
2)창의적인 음악성을 발달시킨다.
3)전통음악의 학습을 강조한다.
4
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경험적 자료를 통해 측정하기 어렵다는 단점이 있다.
그러나 인간중심적 접근은 상담 또는 심리치료의 일반화에 많은 기여를 하였으며, 교육면에서도 교사 중심의 교육이 아닌 학생 중심의 인본주의적 교육에 결정적인 기여를 했다. 또한 인
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교육개발원, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육의 개념
2. 우리나라에서 평생교육의 필요성이 증대되고 있는 이유
1) 학교교육의 한계
2) 새로운 교육제도의 필요성
3) 인생주기의 변화
4) 능률적인 교육체계
5) 인간의 다양성과 창
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학교 교육의 질을 향상시킬 수 있는 지름길이 될 것이다. 둘째, 효율적인 학교 운영이 가능하다. 이론적 근거는 학교에서 구성원들이 자신의 역할을 제대로 정립할 수 있고, 중앙정부의 획일적인 통제 방식이 아닌 단위 학교중심의 학교 운영
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인간중심의 사회이다. 제7차 교육과정은 21세기의 이러한 문명사적 변화에 대응하여 암기위주의 주입식 수업을 다양하고 창의적인 활동이 일어나는 수업으로 바꾸어 가자는 교육과정이다. 국가에서 일방적으로 ‘만들어주는 교육과정’의
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