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학습과 반강제적으로 실시되는 보충수업은 폐지하고 특활과 학급회의, 야영훈련, 학예회, 체육대회 등을 통해 자율성과 민주의식을 고취시켜 늘 다니고싶어하는 학교가 되어야 한다.
사회적으로는 고학력과 학벌보다는 능력과 자질위주의
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학습과 반강제적으로 실시되는 보충수업은 폐지하고 특활과 학급회의, 야영훈련, 학예회, 체육대회 등을 통해 자율성과 민주의식을 고취시켜 늘 다니고싶어하는 학교가 되어야 한다.
사회적으로는 고학력과 학벌보다는 능력과 자질위주의
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학습과 반강제적으로 실시되는 보충수업은 폐지하고 특활과 학급회의, 야영훈련, 학예회, 체육대회 등을 통해 자율성과 민주의식을 고취시켜 늘 다니고싶어하는 학교가 되어야 한다.
사회적으로는 고학력과 학벌보다는 능력과 자질위주의
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학의 이해, 한국문화사
토마스 고든.주디스 고든 샌즈 저, 김인자 역(1989, 1994), 부모 역할 배워지는가, 한국 심리 상담 연구소
하인즈,파터 저,이성만 역(1995),텍스트 언어학 입문, 한국문화사
de Beaugrande, R. & W. Dressler(1972, 1981), Introduction to Text L
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학생 대상의 양방향 맞춤형 PDA 교육 서비스를 제공하고 있다. 이 서비스는 초·중학생용 전 과목을 학습자의 학습내역에 따라 맞춤학습 형태로 제공, 자녀의 학습진도를 학부모가 실시간 관리할 수 있도록 한 점이 특징이다. 또한 카드사들까
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학생(봉사동아리)
2) 수행내용
- 정신질환자의 다양한 서비스를 위해 지역 내 유관기관과 연계활동
- 관련기관과의 정기회의(자문위원회, 운영위원회)를 통한 사업의 방향제시
- 정신보건 자원과의 지속적인 정보교류
- 봉사활동 단체와 자매
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학교폭력을 예방할 수 있
는 지속적인 교육 프로그램의 개발에도 관심을 두어야 할 것이다.
* 참고문헌
- 원석조(2004). 사회문제론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
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학지사, 2019.
김경숙, 박은혜, 신현기 공저. 『특수아동교육』. 학지사, 2020.
김삼섭, 하지완 공저. 『장애영유아 진단 및 평가』. 창지사, 2018. 목차
1. 서론
2. 장애영유아의 특성과 교육적 요구
3. 개별화교육의 중요성
4. 가족 지원과 협
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학교의 목적
좀더 다양한 학습의 기회를 제공하여 개별 학습이 가능하도록 하는 것
국제적인 이슈에 학제적인 면을 강조하는 것
지역사회의 자료를 사용하는 데 있어 시간과 장소의 융통성을 높이는 것
학생, 학부모, 교사간의 긴밀한 관계
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학년석차를 기록한다. 또한 교과별로 세부능력과 특기사항을 기술해야 하며 기존의 평가항목에다가 진로지도, 수상경력, 봉사활동, 자격취득 상황을 기록하는 난이 추가되어있다. 특히 특별활동상황은 학교? 학교활동, 클럽활동, 단체활동
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