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방향----------------------------11
1. 학교교육의 위치----------------------------------------------------------------------------11
2. 공립학교 제도------------------------------------------------------------------------------12
3. 학교수준, 학년, 학급의 의미 감소------------------
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과제 - 조흥순 (교육정책연구소장)
2) 한국 교육의 진단과 변화 전망 - 박종률 (경북대 교수)
3) 국민의 정부 교육개혁 평가 - 신현석 (고려대 교수) Ⅰ. 교육의 정의와 역사
1. 교육의 기능과 발전
2. 교육의 기본 구조
3. 학교의 의미
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과제수행여부 검사
(13) 반복적 학습의 촉진
4. 위기개입모형
1) 이론적 배경 분석
2) 개입
(1) 위험사건
(2) 취약 상태
(3) 촉발 요인
(4) 위기에 대한 인식의 차이
(5) 정서적 반응의 차이
(6) 과거갈등의 재현
(7) 예측가능한 반응
(8) 위기의
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교육 대상
5.특수학급의 편성 및 운영 형태
6.특수학급 교육과정
7.특수학급 운영의 목표로써 통합교육
Ⅱ. 특수학급의 실태와 개선방안
1.특수학급 취학 현황
2.특수학급 교육의 실태 및 문제점
Ⅲ. 특수학급 교육의 개선방향
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진보적 대학의 위상과 역할..........................................7
6)대학재구성의 방향..................................................7
Ⅲ.대학교육의 실태와 문제점
1.대학교육의 실태와 문제점........................................8
1)대학의
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교육 지도자는 지도성의 본질과 속성은 타고나는 것이 아니라 만들어지는 것이라는 인식 하에 부단히 자기 계발을 하여야 할 것이다. Ⅰ. 넓은 의미의 교육
Ⅱ. 가정과 부모
Ⅲ. 학교와 교사
Ⅳ. 사회와 매스컴
Ⅴ. 교육 지도자
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문화 이해
3. 문화와 교육 갈등에 대한 이론
1)문화적 재생산 이론
2)문화적 헤게모니 이론
3)경제적 재생산이론
4)저항이론
5)갈등이론
4. 문화와 교육의 갈등
1)자원인구담론
2)국가발전담론
3)기능주의담론
Ⅲ. 결론
참고문헌
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운동을 접목한 순환식 프로그램과 아이들의 자율적인 신체경험, 사회경험, 물질경험을 통한 움직임을 촉진시켜 주는 평소 쉽게 접하기 어려운 프로그램들과 어머님과 함께 할 수 있는 프로그램으로 진행될 예정이다. 한신대학교 특수체육학
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운동을 접목한 순환식 프로그램과 아이들의 자율적인 신체경험, 사회경험, 물질경험을 통한 움직임을 촉진시켜 주는 평소 쉽게 접하기 어려운 프로그램들과 어머님과 함께 할 수 있는 프로그램으로 진행될 예정이다. 한신대학교 특수체육학
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진보주의 교육사조가 지배
2) 경험중심 교육과정의 특징
3) 비판
4. 1955~1970년 과학교육
1) 1957년 10월 4일 러시아 인공위성 스프트니크 발사 : 미국 교육의 일대 변화를 가지고 오게 한 사건
2) 학문중심 교육과정의 특징
3) 비판
5. 1970년 이후
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