|
학부모, 학생, 인권단체 인사, 종교계 인사 등을 섭외
- 참학 지부, 지회에서 지역의 학계, 교육계, 시민사회계 인사 등 선언참여자를 조직하고 중앙에서도 시민사회단체, 교육계 인사, 종교계 인사 등을 섭외
상담실의 학생인권상담지원을 위
|
|
|
교육활동에 필요한 여건을 조성해 주는 것, 이것이 오늘날 미국 교육의 모습이다.
Ⅷ. 미국교육의 학부모 역할
미국 공립학교에서 학부모들의 역할은 매우 중요하다. 좋은 공립학교는 곧 학부모의 역할이 잘되고 있음을 의미한다고 하여도 과
|
|
|
과정에 참여할 수 있도록 하기위하여 다음과 같은 노력을 기울이고 있다. 학교는 어떻게 그들을 진로지도 과정에 참여시킬 수 있는가?
① 분명한, 최근의 매력적 정보제공
- 진로교육 및 진로지도의 개념과 필요성에 대한 학부모의 인식 제고
|
|
|
교육기관별로 학부모 참여가 보장되어야 한다
단위학교 수준의 학교운영위원회의 참여 뿐 아니라 교육부, 시도교육청, 시군구교육청 등 교육기관별로 학부모 참여 공간을 마련해 교육과정, 교육재정, 학생생활지도 등에 학부모의 의사가 개
|
|
|
모범 운전자회 등과의 지속적 협조
○ 학교주변 지역사회 시설을 교육의 장으로 활용
○ 고학력 및 기능 보유 지역인사의 명예교사, 마을교사 위촉
○ 가정의 교육 기능 강화
○ 학부모의 학교 교육 참여 기회 확대
- 학부모의 날 등 지정운영
|
|
|
참여자들의 개인적 불만사항을 적극적으로 고려하여 개발에 필요한 인적 물적 자원을 제공하는 역할을 담당한다. 특히 교육과정 개발에 교장이 참여함으로써 교사, 학생, 학부모 및 교육행정가들 간의 개방적인 의사소통이 이루어지게 하고,
|
|
|
교육을 지향하며 다양한 선택과목을 개설함으로써 개성 있는 교육을 실현하고자 한다.
참고문헌
* 교육인적자원부(2001), 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제
* 대전광역시교육청(2001), 제7차 고등학교 학교 교육과정 모형
* 대전광역시교육
|
|
|
교육 경험을 양적으로 증대하기보다는 질적으로 보강한다는 관점으로 일관하여야 할 것이다.
5. 교육적 요구의 조정
재량활동 교육과정 편성과 운영에서 학교와 교사, 학부모, 학생, 지역사회라는 다양한 집단의 다양한 요구를 조정하는 일
|
|
|
참여는 확대되어야 한다.
그런데 교육과정의 준비와 추진과정에서 전문성을 강조하는 교육계의 현장중심의 교사의견 수렴보다는 대학의 교육과정과 교수중심에 맞춘 듯한 인상이 짙다.
Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 과제
첫째, 학교 교육과정
|
|
|
참여 할 수 있게 해야 한다
Ⅷ. 평생교육(평생학습)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
3) 수업평가(instructional evaluation)
|
|
메뉴펼치기
