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학교 대학원, 2000
진권장, 효율적인 통합교육의 지도방안, 교육개발, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통합교육과정의 개념
Ⅲ. 통합교육과정의 의의
Ⅳ. 통합교육과정의 목표
Ⅴ. 통합교육과정의 기능
Ⅵ. 통합교육과정의 변천
Ⅶ. 통합교육
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학교, 학년, 학급, 교과목별 교육과정을 편성한다.
⑤ 교원의 조직, 학생의 실태, 학부모의 요구, 지역 사회의 실정 및 교육 시설 설비 등의 교육 여건과 환경을 반영하여 교육과정을 편성한다.
⑥ 수준별 교육과정의 심화보충학습을 편성한다.
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학교수준의 교육과정에 더 많은 관심을 두고 있음을 주시해야 한다.
그러므로 교육과정 개발 체제상에서 중앙과 지역 또는 학교와의 책무성에 대한 조화의 문제를 해결할 수 있는 체제의 모색과 학교수준에서 어떤 사람들이 어떻게 참여할
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학교교육 현장에서 변화되는 학생들과 함께 끊임없는 자기 노력이 필요할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영인, 구정화(2020), 청소년인권과참여, 한국방송통신대학교출판뭔화원
이은주, 이미나(2019), 아동 청소년 인권에 대한 연구동향 분석 국내학
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교육과정의 원만한 시행을 위한 각급 교육기관별 역할과 선행되어야할 일들을 알아보았지만 무엇보다 중요한 것은 각 학교의 실정에 맞는 교육과정을 편성운영하는데 모든 교사들이 직접 참여하도록 하는 일일 것이다. 다시말해 우리 교사
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과정안을 작성하는데 사용한다.
학생, 학부모, 그리고 학교가 기준에 대한 결정을 내리는 데 도움을 준다.
Ⅸ. 결론
교육과정은 학교 교육에 있어서 학생들에게 어떤 교육 목표를 어떠한 내용과 방법을 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에
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학부모들은 초등학교 미술교육에 대한 이해를 분명히 해야 한다
미술교육은 개성적이며 창조적인 심상표현 활동이기 때문에 표현활동을 즐기는 성취의욕 없이는 불가능하다. 욕구나 흥미 없이, 주입식 과정을 통하여 미술교육을 시키는 것
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예산에 대해 그 편성이나 집행을 심의하는 역할보다는 재정을 지원하고 활동을 후원하는 역할을 수행하는 조직이 더 필요하다는 것이다. 따라서 학부모의 학교교육 참여수준을 후원, 정보 제공, 조언, 결정 등으로 구분해 볼 때, 학교운영위
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학부모상담의 효과
가. 학부모 교육 상담실 개설, 학부모 교실 운영, 학부모 주간 운영으로 학부모들이 보다 자주 학교를 방문하고 교사와 대화를 나눔으로써 인간망 체제가 구축되었고, 학부모의 학교 교육 참여가 자연스럽고 활발하게 되었
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학교 현장에서 다양한 진로교육이 이루어질 것이며, 여가 선용 능력 신장, 즐거운 학교 생활, 학원수강 및 과외 감소, 학부모의 사교육비 경감 효과, 학부모의 학교에 대한 신뢰도 제고, 교육과정의 탄력적 운영 등에 기여할 것이다. 나아가 ‘
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