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도구 개발 및 평가요소, 방법 결정
1) 평가요소
2) 평가도구 개발
3) 평가방법
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 운영지침
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 전개
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업 목표 확인 및 구체화
2. 전개
3. 정리
4. 평가
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학습에 대한 의식이 매우 부족하므로 학생들 스스로 선행지식과 교과서의 새로운 개념 연결을 의식적으로 시도해야 할 것이다.
학습재로서의 교과서 개발과 효과적인 과학 교육을 위하여, 학습자의 학습 방법 및 전략과 인지심리학, 동기심
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다양한 관점 및 양식
학습권(ownership in learning)
지식구성의 지각
구성주의 수업방법
마이크로월드와 하이퍼미디어의 설계
협력학습과 문제해결을 위한 점진적 안내
목표기반시나리오와 문제기반학습
개방 소프트웨어 및 코스관리 도구
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학습과정을 밟고 있는가를 알아보아야 한다는 것이다.
평가의 중요한 대상은 기억력이 아니라 문제를 탐구하는 능력과 발견하는 능력이 되어야 한다. 이러한 인지이론의 관심은 결과중심의 교육공학에서 과정중심의 교육공학으로 발전하는
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학습능력 및 창의력, 문제 해결력 신장을 위해 필요하다
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여를 유도한다
4. 교육의 장을 확대한다
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 기본 방향
1. 효과적 교수학습목표 달성을 위한 정보통신기술의 도구
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학습의 교육 효과에 관한 연구」,『동국대학교 대학원』 ., 2016. 1. 서론
2. 본론
1) 스마트 스토리텔링 도구를 적용할 수 있는 부분
2) 어떤 도구를 사용할 것인가?
(1) 큐레이션
(2) 동영상
3) 그 도구를 어떻게 제작할 것인가?
4) 그에 따
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교육의 미래지향적 발전과제 및 방향 진규철, 2006
이상민(2010) 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른 학습성과 인식 연구, 대구대학교, 석사학위논문.
김영주 (2020). 사이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호작
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참여하는 교육이 될 것이다.
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
실제로 언어는 생활 속에서처럼 행위와 상호작용을 통해 이루어지기 때문에 연극을 언어학습의 기초도구로서 활용할 경우, 주어지는 상황적 맥락과 역할은 영어를 사용하
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교육의 확산을 통하여 교육의 다양성을 수준별 교육의 확산을 통하여 교육의 적합성을 추구해야 한다. 즉, 학생들의 학업성취수준, 관심과 흥미 등에 적합하고 다양한 교육기회를 제공함으로써 보다 적극적으로 교수 학습과정에 학생이 참여
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학습동아리 조직화 등을 제시하였다.
따라서 지역사회에서의 평생교육을 활성화하기 위해서는 첫째, 지방자치단체가 평생교육행정의 주체가 되어 학습을 위한 지역공동체 만들기에 적극적으로 참여하여 지역의 각 기관들에서 다양한 형태
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