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교육과학사 / 2003 동기부여적 직무설계 방법 중 직무특수모형에 대해 구체적으로 서술해 보십시오.
I. 직무특수모형(직무특성이론)
1/ 기술다양성
2/ 직무정체성
3/ 직무중요성
4/ 자율성
5/ 피드백
II. 직무특성의 측정
* 참
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학습
형태
학습
매체
유의점
교 사
학 생
전개
20
▶제재곡 설명
▶제제곡 동영상 보기
-주인공들의 표정을 설명한다.
-영상이 끝나는 부분에서 비올레타의 결말을 알려준다.
-‘라트라비아타’는 길을 잃은 여인이란 뜻임을 설명
▶분위기를
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학습목표 전체가 충분히 구조화되어 있을 때, 한두 학생이 독점하는 활동이 아니라 모든 사람이 능동적으로 참여하고 집단 활동을 할 수 있도록 역할 수행이 잘 열거되어 있을 때 학습에 대한 더욱 높은 동기를 유발할 수 있다. (1) 동기유
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학습에 대한 자신감을 갖게 해야 한다
3. 인지적인 측면
1) 초등학교 수학교육은 개념 중심이 되어야 한다
2) 다양한 계산 방법을 가르쳐야 한다
3) 문제 해결에 학습을 강화해야 한다
4) 고차적인 사고력을 배울 기회를 제공해야 한다
Ⅳ.
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학습활동에 도움이 되는 흥미유발 및 주의집중 자료는 주위의 유해한 환경에 젖어 사는 아동들에게 신선한 느낌을 갖게 해주어 학습의욕을 고취시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김영채, 학습심리학, 박영사
ⅱ. 김지도, 초등학교 독서 교육
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학습 도구로서 자리매김 될 것이다.
참고자료
박철홍, 컴퓨터 음악의 이해, 세종출판사, 1998.
석문주, 음악적 성장을 위한 교수ㆍ학습 지도, 도서출판사, 1996.
유정민, 고등학교 음악 창작수업에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원 논문, 2012.
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학습을 함께 할 수 있는 소그룹의 형성
⑶ 교수와의 정규적인 접촉
⑷ 운영자와의 메시지 교환
마. 원격교육의 구성원
1) 학습자
⑴ 교수나 동료 학습자들과 시간과 거리 상 떨어져 있기 때문에 학습자는 스스로 동기를 유발시킬 수 있어야 한
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교육의 효율성을 극대화하기 위하여 수준별 교육과정을 도입하였다. 따라서 수준별 교육과정을 적용하도록 한 교과에서는 능력이 떨어지는 학생에게 학습 부진의 누적을 예방할 뿐만 아니라, 능력이 뛰어난 학생에게는 심화 학습의 기회를
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교육과정, 학습)의 의미
Ⅲ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 도입배경
Ⅳ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 단계진급 기준
1. 필요성
2. 유의점
Ⅴ. 단계형 수준별수업(교육과정, 학습)의 단계진급 평가도구
Ⅵ. 단계형 수
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교육 일반수업모형(일반학습모형)
준비 및 감각적 감지⇒기초 기능 파악 및 탐색⇒(연습)⇒표현 및 활동⇒정착 및 적용
1. 준비 및 감각적 감지
도입 단계, 수업 진행을 위해 필요한 사항을 주지시키고, 문제의식과 내재적 동기를 가지게 하는
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