|
교육원리)
1. 의미 있는 학습(Meaningfulness)
2. 선수 지식(Prerequisites)
3. 열려 있는 수업환경(Open Communication)
4. 조직된 핵심적인 내용(Organized Essential Content)
5. 학습 보조 도구(Learning Aids)
6. 신선함(Novelty)
7. 모델링(Modeling)
8. 활발하고 적절한
|
|
|
교육을 받을 수 있다는 장점이 존재하지만 디지털 매체를 활용한 교육을 진행할 때 발생할 수 있는 단점에 대해 고려하여 이를 보완하고 학습 동기를 유발하여 학습자가 더 적극적으로 참여할 수 있는 방안에 대해 고민해야 할 필요가 있다.
|
|
|
학습할 기회를 제공해 주기 위해 심화 학습 프로그램인 ‘좀더 알아보기’를 활용할 수 있다. 이 심화 학습 프로그램은 자기 주도적으로 학습 활동으로 진행하도록 한다.
4. 효과
1) 교사의 측면
교육과정의 적용에 교사의 가장 큰 부담은 수준
|
|
|
교육 중의 하나가 정보화교육이며, 학생 중심의 7차 교육과정에서 추구하는 자기주도적 학습력의 신장을 위해, 체계적인 ICT 활용 능력의 신장은 시급한 과제로 대두되었다.
또한 교육에 첨단 정보매체가 도입되어 학생들은 시간과 공간을 초
|
|
|
교육‘이라는 명칭으로 인본주의 혹은 구성주의에 입각한 교육 형태가 초등학교에서부터 확산되어 왔기 때문에 ‘수준별’이라는 용어는 ‘열린’과는 대조적으로 학습자의 ‘학습능력’ 즉, ‘지능’에만 국한된 것으로 인식되고 있기 때
|
|
|
교육과정에서 학생의 행동과 학습경험을 강조함으로써 평가에 매우 광범한 지침을 제공한 점/브루너의 내용중심 교육과정에서 학습자의 내적 동기유발로 학습효과의 상승이 가능하도록 한 점
두 이론 모두 교육의 주체를 학습자에게 둔 것
|
|
|
참여하는 소속감과 사회적 존재로 인정받게 됨을 느끼며 보람을 느낄 수 있을 것이라 생각된다. 성인학습자의 참여성과에 영향력이 있는 것은 참여 동기영역 중 활동지향에 대한 영향이 많음을 나타내었다. 교육에 참여함을 통해 좋은 인간
|
|
|
도구이다. 사람과 사람간의 의사소통 수단이자 사고 수단이며, 문화적 특성을 특징짓는 가장 일차적인, 복잡하고도 정교한 도구이다. 나아가 한국인의 정체성을 드러내는 명백한 표상이다. 학교 교육은 학습자의 창의적인 국어사용 능력을
|
|
|
학습 성취도와 태도에 미치는 영향, 1995
◈ 한국 교육개발, 7차교육과정에 따른 성취기준 평가기준 예시 평가 도구 개발 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STS수업모형(과학기술사회,학습)의 정의
1. 과학(Science)
2. 기술(Technology)
3. 사회(Society)
Ⅲ. STS
|
|
|
학습이 될 수 있다. 언어교육을 시작하는 처음 시기부터 언어적인 기술을 논리적이고 체계적으로 가르쳐서 능숙한 문해자가 되도록 돕는 것은 중요한 일이라 할 수 있다. 하지만 실제 유아에게 무의미한 반복 때문에 발생한 학습동기 유발 저
|
|
메뉴펼치기
