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학습을 위한 공간과 학교에서 일어나는 일에 대한 정보 교환의 장으로 활용되고 있다. 또한 교사가 자신의 홈페이지를 제작하여 학급의 아이들과 대화의 장으로 활용하는 경우가 많다. 학교 교실 내에서뿐만 아니라, 학교 밖의 공간에서 컴퓨
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동기부여를 쌓는 데 도움이 될 수 있다. 이것은 대중의 인정, 상 또는 다른 형태의 감사를 통해 이루어질 수 있다.
전반적으로 이러한 전략을 구현함으로써 자원봉사는 학습과 개인 성장을 위한 강력한 도구로 변모할 수 있다.
자원봉사자들
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교육을 받고자 하는 욕구가 존재하며 새로운 것을 학습할 수 있는 능력이 있다. 윤진은 학습기간과 반응기간의 길이가 충분하다면 노인층에 있어서 청년층보다 학습의 증진이 더 많이 일어나며, 학습재료가 의미 있고 동기가 충분할수록 노
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교육심리, 학문사,1983.
3) 임창재, 교육심리학, 학지사, 1995.
4) 여광음, 교사를 위한 교육심리학, 양서원, 1992.
5) 김도환, 교육심리학 개론, 영운출판사,1987.
6) 유기변, 교육심리학, 동문사,1993.
7) 윤운성, 학습과 동기전략, 문음사,1995.
8) 김용래,
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형태로 학습을 하는 아동기 후기나 청소년기 학생들에게는 효과적이지 않을 수 있지만 구체적인 학습자료는 학령기 이전이나 초등학교의 아동들에게는 중요한 가지를 지니고 있음
c. 교육은 순차적으로 진행되어야 한다.
-어떠한 문제나 개
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학습으로 보상받을 것을 전제함
동일시전형
-모델의 비도구적인 독특한 행동유형을 습득하는 것
-유형: 직접모방전형-스타일 그 자체를 모방,
동일시전형-그 스타일을 우연히 학습
무시예행
학습전형
-행동을 예행해볼 기회가 없거나 모방에
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학습의 계산 문제 해결보다는 계산의 과정을 통한 개념 이해, 전략 세우기, 어림, 규칙 찾기 등의 난이도가 높은 학습자료를 적용할 수 있다.
셋째, 계산기 활용 교수 자료는 놀이를 통한 게임 형식으로도 활용될 수 있어 7차 교육과정에서 운
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도구
Ⅳ.문제점
1.운동
2.감각
3.인지
4.심인성 요소
5.대인 관계
6.신변 처리
7.생산성
8.여가 생활
Ⅴ.치료
1.감각 통합 치료
2.지각-운동 프로그램
3.대인관계
4.생산성
5.여가활동
6.부모교육
7.행동수정
8.미술치료
9.놀이치료
10.
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학습된 타액분비 반응을 조건반사라고 부르며, 이 과정을 고전적 조건 형성이라고 한다. 그리고 왓슨의 조건형성에서 왓슨은 인간의 정서 반응도 학습으로 조건형성이 가능하다고 주장하였다. 스키너의 조작적 조건형성이론에서 행동은 그
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교육의 지도원칙
1) 교사의 역할 제고
2) 학생의 유의미성과 호기심 존중
3) 협동과 의사소통이 가능한 수업환경 조성
4) 학습 보조도구의 다양한 활용
5) 적절한 실천기회 부여
Ⅶ. 향후 통일교육의 방향
Ⅷ. 향후 통일교육의 과제
1. 통
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