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학습을 활성화하고, 학습을 구체화한 인재를 꾸준히 양성해 나가야 한다. 그것이 바로 학습 조직으로 가는 길이다.
◈ 참고문헌
1. 金錫祐, 學習組織의 효과적 構築을 위한 實踐方案 硏究(S전자 사례를 중심으로)
2. 朴賢姬, 人的資源開發을 위
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과정의 수월성과 함께 운영의 전문성을 도모할 때 그 교과는 발전할 수 있을 것이다. 제7차 교육과정의 큰 특징 중의 하나가 학습자의 선택기회를 확대하는 것이다. 한문교과도 선택교과가 된 이상 다른 교과와의 경쟁은 불가피하다. 21세기
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학습(NIE, 신문활용교육)의 가치
Ⅲ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 배경
Ⅳ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 전제조건
Ⅴ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 단계와 준비
Ⅵ. 신문활용학습(NIE, 신문활용교육)의 문제점
Ⅶ.
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학습모형(수업,과학기술사회)의 성격
Ⅳ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 목표
Ⅴ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 필요성
Ⅵ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 장점
Ⅶ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 단계
Ⅷ. STS학습모
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학습
1. 사료 학습의 효과
2. 사료 학습의 지도 단계
1) 진단 단계
2) 계획 단계
3) 지도 단계
4) 발전 단계
5) 평가 단계
Ⅵ. 국사과교육(국사교육)의 유의점
1. 각 시대의 변화 과정을 그 시대 핵심개념 중심으로 파악하며, 전체의 흐름을
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수준의 학생은 배려하지 못한채로, 낮은 수준의 학생만을 배려한 학습법이 될 수 있다는 것이다.
수업 방법 18/ 과정중심 쓰기지도
1. 요 약
과정 중심의 쓰기 지도법은 글쓰기 과정에서 학생들이 필요로 하는 기능이나 전략을 직접 가르친다.
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소홀히 되었다. (5) 학생들의 성취수준을 고려하지 않았다.
둘째, 이러한 6차의 문제점을 극복하는 차원에서 7차에서는 심화·보충형 수준별 교육과정을 도입했는데, 수준별 교육과정을 효과적으로 교수-학습하기 위한 전제조건으로 \"수준의
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수준별 수업에서는 일단 모든 학생들이 공통적으로 기본 과정을 이수한 다음, 성취 기준에 도달한 학생은 기본 과정의 내용을 보다 심층적으로, 혹은 보다 광범위하게 다루고, 그렇지 못한 학생은 추가적인 과제 중심의 학습을 통해 기본 과
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단계
수업 준비 단계는 학습자가 정해진 순서대로 협동 학습을 할 수 있도록 교수자가 세부 사항을 준비하는 단계이다.
1) 학습 과제의 선정
Jigsaw 학습법 Ⅱ는 개념 학습에 특별히 효과적이므로 이에 알맞은 과제를 선택하되 교육과정과 관련
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쓰기, 화자에게 답장 보내기 등
5) 평가 및 보상 단계
- 학습목표에 부합하는 평가와 보상 활동, 모둠별 보상 제공
6) 홀로 읽기
- 주체적이고 능동적으로 작품을 감상할 기회 부여
< CIRC 활용한 정철의 <사미인곡>을 구체적으로 적용한 교
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