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수학학습장애 학생의 특성과 사정방안
1.수학학습장애를 판별하기 위한 배경
2.수학학습장애 학생의 특성
3.수학학습장애의 사정절차
Ⅳ. 수학학습장애 학생을 위한 효과적 지도방안
1.교육적 요인들의 결합된 효과 인식하기
2.
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학생들은 동기화되고 학습하고자 하는 욕구와 열의가 높아진다. 셋째, 경제성을 들 수 있다. 교사는 여러 개의 학문에서 공통적으로 나타나는 주제를 동일한 한 수업에서 다룸으로써 지나치게 많이 제공되는 교육과정의 양을 경제적으로 통
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학위를 가지고 있는 성인이라도 계속적인 학습이 요구되고 있는 현실에서 사이버대학의 필요성은 한층 더 증가하고 있는 상황이다. 멀티미디어와 인터넷 기술을 통해 형성된 가상의 학습공간은 이러한 시대적 요구에 교육환경이 적극적으로
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금연을 유도하거나 비흡연 상태를 유지하는 효과가 나타난다고 보고하였다.
참고문헌
김진원 (2009). 인간행동과 사회환경. 서울: 대왕사.
고재희(2016). 21C 교육과정의 이해, 교육과학사.
Slater, Rauren(조증열 역, 2005). 스키너의 심리상자 열기, 에
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수학습 요소에서와 같이 전체 조직구조를 이해하는데 결정적인 역할을 하는 요인들에 의해 결정되어진다. 그리고 이 단계에서는 동기유발 전략이나, 비유전략 등이 계획되고 내재적 종합자와 요약자의 위치가 결정된다. 끝으로 정교화 되어
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학급담임교사가 창의적으로 구성하는 것이 좋다.
5. 학생지도계획의 수립
학생지도계획에는 학생지도를 통하여 학교의 교육목적을 실현할 수 있는 구
체적인 내용이 포함되어 있어야 한다. 학생지도계획은 학습지도계획, 생활지도
계획, 특
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교육과정은 네 가지 언어 기능을 골고루 발달시켜 영어로의 의사소통 능력을 길러주기 위해 언어 기능별로 학습목표에 따른 성취 기준을 제시하며 활동과 과정, 과업 위주의 학습을 권장하고 있다. 그 외에도 기본 학습권 보장을 위하여 수준
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2) 강화
가. 정적 강화
나. 부적 강화
3) 소거와 벌
4) 강화계획
5) 일반화
6) 조성
II. 사회학습이론
1) 관찰학습
가. 주의과정
나. 기억과정
다. 운동재생과정
라. 동기유발
2) 상호결정론
3) 자기효능감
* 참고문헌
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학기말 숙제로 실제물을
구성하도록 하는 것 등 다양하다. 이때 학습능력이 하위그룹인 학습자들에게는
올바른 반응에 대해서 즉각적인 확인을 해 주어야 하는데 이것은 차후 학습에
의 동기유발을 가져오기도 한다. 토론이나 퀴즈, 적용연
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학습목표
읽는 목적에 따라 읽기의 방법이 어떻게 달라지는지 알 수 있다.
학습방법
전체학습, 소집단 협동 학습, 개별학습
단계
학습과정
교수-학습 활동
시량
자료( ) 및 유의점( )
문제
인식
문제
파악
시작
전시학습상기
동기유발
공부할 문
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