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학생들의 의사소통 능력을 높일 수 있도록 오류의 즉각적인 수정을 피하도록 한다.
2. 학생 흥미와 동기유발
학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 학생 중심의 수업을 계획·지도한다.
유익한 교수학습 방법을 교사 간 상호 교환하여 수
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학습전략
1)학습전략의 필요성
-교수 자와 학습자간의 의사교류가 전통적 수업만큼 원활하지 못함을 보완
-적극적인 상호작용: 학습자들로 하여금 학습에 흥미를 가지게 하고, 동기 유발
-유발된 학습동기와 즐거움은 교수와 학습 자체에 대
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학습자의 학습장애 요인에는 어떤 것이 있는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술하고 학습장애를 해결하기 위해 어떤 교육방법이 사용되는 것이 바람직할 지 기술해 보았다. 성인학습자의 참여 동기와 참여 장애요인은 결국 평생교육기
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교육연극의 성취효과
1. 의사 소통 능력 배양
2. 동기유발
3. 자신감 고취 및 상상력?잠재력 개발
4. 몸짓 언어 능력 향상
5. 수업에 대한 친숙함과 즐거움
6. 협동심과 이해심 강화
Ⅷ. 교육연극 관련 제언
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문
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학습동기의 시간연속선모델
한편, 학습자의 동기적 특징에 맞는 학습환경 설계를 위해서는 동기를 전체적으로 다루어야 한다. 이런 대표적 동기 설계 모델로는 시간-연속선 모델(Wlodkowski, 1984)과 ARCS모델이 있다. Wlodkowski 모델은 동기전략의
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학습방법이 제공되어야 한다는 것이다.
일반아동과의 학습수준 및 학습방법의 효과적인 접근을 위해 대상아동을 포함한 학급전체의 아동들과 통합학습을 하는 것이 보다 효과적이라는 것이다.
국어와 수학의 개별지도를 받기 위해 특수학
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학습기능, 고등정신기능, 정보처리 전략, 표현기능, 움직임 기능들의 발달을 주요 목표로 삼는다. 태도 및 가치에서는 사회규범 습득, 도덕적 사태 판단, 긍정적 동기유발 및 상호작용, 심미적 감상, 감정 표현 및 통제 능력의 발달을 주요 목
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학습 집단을 구성할 때 교사는 학생들의 성, 능력, 연령을 고려해야 하며, 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 때 그들을 북돋아 주어야 한다.
5. 학습동기 증진을 위한 전략
1) 외적 동기 전략
외적 동기를 높이는 전략은 학생들이 과제 자체에
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교육, 서울 : 지은 인쇄, 1996
이수경, 미술교육의 창의성과 통합적 영역, 조형교육 4집, 한국조형교육학회, 서울, 1998
Elliot W·Eisner, 새로운 눈으로 보는 미술교육, 서울 : 예경, 1995
Teresa M Amabile 저, 전경원 역, 창의성과 동기유발, 창지사, 서울,
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학 / 김종운 저 / 학지사 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
인간관계와 의사소통 / 안효자 저 / 수문사 / 20184
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담
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