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교육철학 등에 크게 좌우된다. 보통 전체파악적 기술은 앞에서 말한 바와 같이 조직계층상 상위직일수록 더 중요하다. 교육감은 읽기 학습능력이 부진한 학생을 가르치는 실무적 기술은 잘 모르지만 이 단편적 문제가 관할 교육청을 운영하
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학습한다. 놀이중심으로 교육이 이루어지면 내적 동기유발, 자유로운 선택, 자발적인 발견학습이 가능하다. 교사는 다양한 영역의 개념과 기술을 놀이를 통하여 경험할 수 있도록 안내한다. 영유아의 놀이는 곧 교수학습과정인 동시에 유아
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학교교육의 연장으로서가 아니라 내재된 학습본능을 되살려 창조성을 실현하고 문제를 해결하는 가운데 자아를 실현하는 즐거움의 원천으로서 학습에 대한 인식을 확산시켜 나가고 동기유발을 촉진시켜 나가야 할 것이다.
이와 같은 비젼
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교육을 할 때처럼 학생들의 구체적인 요구를 반영한다면 좋은 효과를 얻을 수 있다.
객관적 수준 설정이 우선돼야 하며, 열등반 학생을 위한 대책으로 협력학습을 통한 모방 효과 및 동기유발, 대입제도 개편이나 수준에 맞는 별도의 평가 대
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교육을 할 필요가 없다고 보는 것이다.
② Cuffalo(1984)는 컴퓨터는 행동에 의한 학습을 대신함으로써 구체적 자료와의 경험을 감소시키므로 소개 시기가 매우 중요하다고 보고 있으며, Zajonc(1984)도 컴퓨터는 실제 행동으로부터 유아를 유리시키
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교육 대상(학습자)을 알고 대상에 맞춰 교육, 적극적으로 즐겁게 수업참여에 임할 수 있도록 동기유발을 시킬 수 있는 능력 및 프로그램을 개발할 수 있는 능력을 갖추며 끊임없이 변화하는 학습 환경 및 요구에 적응하고 보다 잘 가르치려는
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교육이나 재능과외교육 및 입시과외교육과 같은 주입식 학습 활동에 조건화되어 타율적이고 의존적인 인간으로 전락하고 있다.
학습결과의 책임에 대해 학생의 지능지수, 가정여건, 선수학습 정도, 교육여건 등과 같은 학생과 환경변인의
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학과 대 활동 - 본질주의는 민족 경험을 중시한다. 특히 문화의 조직을 강조한다. 그리고 학과는 교육자체의 목적보다는 한 목적에 대한 수단으로서 학과에 의한 학습을 강조한다. 진보주의는 여기에 대하여 개개인의 활동을 중시한다.
⑤ 논
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학 이론과 시교육, 박이정.
김도남(2002), 상호텍스트성을 바탕으로 한 읽기 지도 방법 연구, 한국교원대 박사논문.
류덕제(1995), 소설텍스트의 문학교육 방법 연구: 수용이론의 적용을 중심으로, 경북대 박사논문.
이상구(1998), 학습자 중심 문학
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학은 학습자가 교실에서 어떻게 반응하는지 관찰하여 제시하는 데 기여한다. 교사는 심리학을 통해 학습자의 특성, 학습의 본질, 효율적 학습을 위한조건, 학습동기, 교수-학습방법, 인성, 개인차에 대한 정보를 획득함으로써 교육과정 개발
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