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게임을 통한 바른생활 습관 형성 방안, 부산광역시, 1991
◇ 전원길, 생활장면 Dialogue의 반복·심화학습을 통한 기초적인 의사소통능력신장, 전라북도교육청, 2001
◇ 한정희, \'이야기하기\' 활동을 통한 즐거운 「바른 생활」수업 만들기, 대구
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수업모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1999 Ⅰ. 외국어교육(외국어수업) 맥락적 언어학습
Ⅱ. 외국어교육(외국어수업) 몰입학습
1. 몰입학습의 정의
2. 몰입학습의 실시 배경 및 발달
3. 몰입학습의 종류
4. 몰입학습
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수업) 읽기학습지도
Ⅳ. 영어과(교육, 수업) 말하기학습지도
1. 새로운 언어의 제시(Presentation)
2. 통제적 말하기 연습(Controlled practice)
3. 유도적 말하기 연습(Guided practice)
4. 자유 말하기 연습(Free production)
Ⅴ. 영어과(교육, 수업) 노래학습
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언어학습프로그램의 구안 원칙
2. 생활중심 NIE언어학습프로그램의 모형
3. 생활중심 NIE언어학습프로그램의 월별 학습내용 및 분류
4. 생활중심 NIE언어학습프로그램 적용 방법
5. 생활중심 NIE언어학습프로그램 수업 방안 및 활동 강화 방법
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자료 또한 통합 학습이 가능하도록 제작되어야 함은 당연하다.
<참고문헌>
박성방(1998), 열린교육을 위한 총체적 언어학습, 우리교육
서윤정(2006), 총체적 언어 접근법과 발음 중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과, 배제대 석사
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수업 중 다룬 단어는 유의미하게 향상되었지만 다루지 않은 단어나 문장은 변화가 없었다고 하였다.
강창영은 총체적 언어교육 프로그램을 국립특수교육원에서 제작한 발달장애 언어교육 프로그램 중에서 중등부 편을 특수학교 중도정신지
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언어교육, 서울 : 교문사
조남숙(1995) / 성인-유아의 의사소통적 상호작용에서 유아의 자기조정능력에 관한 연구, 건국대학교 석사학위 청구논문
한국산업안전공단(1996) / 어린이 안전교육지침서, 창원 : 한국산업안전공단
한국인간발달학회
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수업과 활동을 계획해야 한다. 앞서 말했듯이 유아기는 언어적 폭발기이자 언어를 습득하기 가장 좋은 시기이다. 따라서 교사들은 아이들에게 언어를 잘 가르쳐줄 수 있도록 늘 생각해보고 언어와 관련된 활동과 환경을 제공하고 언어를 유
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게임의 특성과 효과를 살려 학습에 적용하면서 신나는 수업을 진행하게 된다.
Ⅶ. 결론
게임 및 놀이가 외국어 습득에 많이 활용되는 이유는 유아화(infantilization)의 효과가 있어 학습자의 마음의 문을 열어주고 무의식적으로 언어를 습득할 수
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게임의 형식으로 제작해 교육하는 경우도 늘고 있는 추세이다. 게임에 대해서는 보통 컴퓨터 게임을 생각하는 사람들이 많지만 이번 조사를 통해서 수업내용이나 진행방법, 학생들의 성향 등에 따라 다양한 종류의 게임이 진행될 수 있고 또
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