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교육과정이 언어에 대한 학습을 근간으로 해서 이루어졌다면, 기능 중심의 5 6차 국어과 교육과정은 언어 사용 기능 중심의 언어 학습에의 강조를 토대로 이루어졌다고 볼 수 있을 것이다.
. \'언어에 대한 학습\'이란 학습자에게 언어 지식이
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Web기반 출발점고르기 학습 시스템 운영
수준별 교수학습전개를 위해서 개발된 진단평가 및 출발점 고르기 학습 자료를「사이버 학습실 시스템」을 이용하여 웹상에 탑재하고, 전학생이 활용한다.
3. ICT 활용 교육 학습 환경 조성
학년별, 교
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교수학습모형에 따른 수동적인 이용이 아닌 자신의 교수학습단계에 멀티미디어 교육자료를 이용할 수 있다는 긍정적인 측면이 있다.
3) 토론협동 학습
교사가 주도적으로 진행하는 전통적 교실수업과 이에 따른 평가에서는 학습자들의 대립
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교육체제가 대세를 이룰 것이며, 평생학습체제 속에서의 다양한 학습공동체의 출현, 다원화된 교육 및 교육제도, 학습 방식과 학습 모델의 다양화, 유연한 분권적 학습 관리를 통해 진정한 의미의 학습자 중심의 생애학습환경이 구현될 것이
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학습 내용을 세분화하는 실질적인 운영방안이 필요하다.
Ⅸ. 결론
제7차 수준별 교육과정의 정착을 위해서는, 교육 현장의 실태를 파악하고, 교육 주체들의 요구 조사를 통한 의견을 수렴함과 동시에, 새로운 교육과정의 적용에 꼭 필요한 최
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중심으로 한 교육이 주류를 이루어 왔고 현재도 계속되어 오고 있다. 그러나 인간의 정신적 능력을 분석적으로 연구한 인지 심리학자들의 업적을 교육에 활용하려는 교육자들에 의하여 교수학습에서 궁극적으로 성취하고자 하는 것은 해당
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교수 방안 ,부산외국어대학교 대학원
2. 소주현(2011), 음운분석교수법과 의미중심교수법이 지적장애아동의 읽기능력에 미치는 효과 비교, 한국교원대학교교육대학원 1.
서론
2.
본론
1) 형태초점교수법
2) 의미중심교수법
3) 형
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학습 능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기주도적학습의 정의
Ⅲ. 자기주도적학습의 중요성
Ⅳ. 자기주도적학습의 촉진요소
1. 환경조성
2. 학습계약(learning contract)
3. 동료 학습집단의 격려
Ⅴ. 자기주도적학습자의 특징
1. 학습 기회에
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교육의 목표와 관련지어 각 학년에서 다루는 교육 내용과 학년 내에서도 학기 간 다루는 내용의 수준과 범위를 고려하여 교수ㆍ학습 계획을 수립할 필요가 있다. 특히, 교육 과정은 ‘내용 체계’의 ‘실제’ 범주의 교육 내용이 중심축을 이
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교육의 현실성을 높이기 위해 방송 채널(C-SPAN)을 확보한 방법으로, 학습자가 시사성 있는 문제에 관심을 갖는데 기여한 것으로 알려지고 있다.
사회과 교육은 끊임없이 새로운 교수-학습방법과 내용의 변화를 요구한다. 그런데 이 변화들은
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