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학습장애와 동기의 관계에 대한 연구의 일반적인 두 가지의 방향은 귀인 성향과 자아개념이다. 즉 학습 부진아들은 부적응적 귀인양식을 채택하고 있는 것으로 나타났다.
참고문헌
▷ 경상남도교육청(1997), 학습 부진 학생 지도방법 연수자료
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장애인 편의시설을 경사로, 휠체어 리프트, 장애인용 화장실, 장애인 전용주차장 등 20개 시설로 구분하여 각 시설마다 설치항목을 세분화하여 설치기준을 정하였다. 각 건축물에 설치 해야 하는 장애인편의시설은 의무시설과 권고시설로 각
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변별
4. 말의 변별
5. 말의 이해 변별
6. 청능훈련의 지도내용
1) 1단계
2) 2단계
3) 3단계
Ⅷ. 청능훈련의 평가
1. 평가 계획
2. 평가 기준과 도구
1) 독립 어음의 변별
2) 문장 변별 기능
3) 평가 도구 제작시 유의점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과정의 특성
1.교육과정의 의미를 이해한다.
2.교육과정의 변천 과정을 안다.
3.제 6차교육과정의 특성을 이해한다.
4.제 7차교육과정의 개정 중점을 인식한다.
2.장애아동의 가정에서의 학습지도 방안
1.가정학습의 의의를 안다.
2.가정학습
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판별된다. 학습장애는 이와 같은 심한 불일치 현상이 기타감각장애나 신체장애에 의한 것이 아니고 개인의 내적요인, 즉 중추신경계 기능장애 때문에 유발된 것으로서 이들의 학습 요구를 충족시켜 줄 특수교육을 필요로 한다는 점에서 장기
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교육, 전주: 신아출판사, 1989
채준안 / 정신지체아를 위한 레크리에이션 프로그램 개발에 관한 사례연구, 숭실대학교 교육대학원, 미간행 석사학위 논문, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체(정신지체장애)의 정의
1. 정신지체에 대한 정의의 특징
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교육방안은 주로 구문론(언어 형태), 의미론(언어 내용), 및 화용론(언어기능) 등 언어학적 접근법을 각각 사용하여야 한다.
⑤ 통합교육
성공적인 통합교육을 위해서는 장애아동의 관점에서 또래와의 관계 가운데서 의사소통의 모방 학습과
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장애 아동들이 자신의 신체에 무리함이 없이 취미활동과 사회적 활동을 하도록 돕는다.
@청각장애 아동을 위한 음악치료
1) 청각장애아의 특징 청각장애 아동들은 일반인보다 언어 습득 시간이 오래 걸리고 느리기 때문에 다른 동료들과 비
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교육, 한국정서.행동장애아교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징
1. 대인관계에 있어서의 장애
2. 언어 장애
3. 변화에 대한 저항
Ⅲ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 판별
1. 정서장애의 판별 목적
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아동의 의사소통전략
1. 아동에게 반응하기
1) 장애에 대한 환경적인 배려
2) 장애를 보상하기 위한 절차
3) 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4) 의사소통 능력을 증명하기
2. 부모훈련
1) 교육
2) 시설
3) 격려
Ⅳ. 청각장애아동의
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