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학습장애와 동시적으로 발생되는 장애간의 많은 문제들을 이제 제기하고 있다.
Ⅵ. 학습장애아의 치료
학습장애아를 대할 때는 무엇보다도 아이와의 관계를 잘 형성하여 안전하고 촉진적인 관계를 확립하여야 하고 객관적인 진단 정보를 바
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습득할 수 있는 기회를 제공하는 것도 중요하다.
참고문헌
김승태(1995), 학습장애, 도서출판 신한
김윤옥(2001), 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략, 교육 과학사
교육과학사(1999), 학습 부진 장애 학생을 위한 시험전략
김자영, 학습장애아의
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장애(정서장애아)의 분류
1. 품행문제아(Conduct Disorders)
2. 성격장애아(Personality Disorders)
3. 미숙한 행동아(Immatuarity)
4. 비행아(Socialized delinquency)
Ⅴ. 정서장애(정서장애아)의 문제행동
Ⅵ. 정서장애(정서장애아)의 교육치료
1. 과잉행동 중
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장애를 느끼는 학습장애아에게 성공적인 의사소통의 경험을 간접적으로 체험케 하는 계기를 마련해 주기 때문에 정서에도 좋은 영향을 준다. 이처럼 음악활동이 주는 사회적·정서적 혜택은 학습장애아들이 음악치료로부터 얻는 가장 큰 혜
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학습 영역에 결함이 있는 학습장애아로 판별하고 있다.
참고문헌
김승태(1995) / 학습장애 / 도서출판 신한
김종현외(2003) / 특수아동교육 / 형설출판사
권도하 외(2005) / 언어진단법 / 한국언어치료학회
김승국 외 14(2002)/ 학습장애아동 교육의 이
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장애아 언어지도와 치료방법, 대구, 대구대학교 출판부
한국심성교육개발원(1999), 미술치료, 안산 : 한국심성교육개발원
한국정서·학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치
J.R Block·Harold E.Yuker(1993), 쉽게 이해할 수 있는
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학습장애(Learning Disorder)의 정의
Ⅴ. 학습장애(Learning Disorder)의 분류
Ⅵ. 학습장애의 진단 기준
Ⅶ. 학습장애의 역학
Ⅷ. 학습장애의 원인
Ⅸ. 학습장애의 심리사회적 문제
Ⅹ. 학습장애의 진단
Ⅺ. 학습장애의 치료 및 예방
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학습장애아동의 교육과정에 많이 포함되어야 한다고 주장한다.
(3) 다감각적 접근
다감각적 접근방식은 하나 혹은 두 가지 감각(시지각이나 청각)보다는 몇 개의 감각기관을 통해 정보를 입수하게 하면 학습장애아동이 학습하는데 더 용이
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진단, 교육과학사
김윤옥(1999), 학습장애아동의 특성, 부산 : 부산대학교 사범대 특수교육과
김정권 외(1993), 정신지체아 지도의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 성원사
심선신(1999), 그리기 활동이 정신지체학생의 그리기 표현력과 소재변화에
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교육: 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도록 가르치는 것이다.
4. 학습장애아의 부모의 역할
아동
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