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교육 또는 대규모 공개강연의
형태로 진행된다. 소집단 교육의 주요 목표는 가정에서 부모가 수행할 수 있는
아동교육과 치료의 기술을 제공하는 데 있으며, 내용은 인지, 언어, 대근육 운
동, 소근육 운동 등의 측면에서 장애아동의 발달특성
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장애인시설설치 반대가 심하여 어려움을 겪을 수 있다.
정서장애아 특성에 보면 한 가지 정도는 일반인들 보다 특출하게 잘하는 분야가 있을 수 있다. 그러한 정서장애아의 특성을 이해하고 잘 발달시켜 준다면 정서장애인들도 사회적 역할
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교육 및 보육
통합교육 및 보육은 비장애아동과 장애아동이 동일한 장소에서 함께 교육받음으로써 장애아동들의 지체된 기능의 발달을 촉진시키고 잠재능력을 최대한 개발하여 비 장애 아동들과 자연스럽게 상호작 용, 학습, 생활하도록 하
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장애 언어교육 자료
Ⅰ. 제7차 청각장애아 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 청각장애아교육의 개정 중점
3. 청각 장애 교육과정
4. 교과활동
Ⅱ. 청각장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3. 청
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장애아동의 조기교육에서 사회성 발달에 대한 지원을 해 줌으로 성인이 되어서 나타날 수 있는 사회성 문제를 예방할 수 있을 것이다.
다섯째, 습득한 기술의 일반화를 촉진한다. 일반화란 한 상황에서 학습한 행동을 다른 상황에서도 활용
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장애아가 어릴 때에는 그 아동을 이끌어 주거나 대변해 주지만 성인이 되면 어느 누구도 그런 일을 대신할 줄 수 없다. 학교도 의무 교육이 끝나면 더 이상 책임지지 않기 때문에 직업을 위한 재활기관에 들어가거나 훈련기관에 들어가야 한
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장애의 원인 3
2. 시각장애의 특성 4
1) 행동적 단서 4
2) 신체적 단서 5
Ⅳ. 시각장애의 출현율 5
Ⅴ. 시각장애인의 특성 6
1. 인지적 능력 6
2. 공간개념 발달의 지체 7
3. 사회적 및 정서적 발달 8
4. 학습의 문제 9
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치료의 문제
장애아동이 있는 경우 가장 먼저 필요한 일이 장애의 발견이다. 장애를 발견하지 못하면 조기에 적절한 조치를 받지 못하여 장애가 심각해질 수 있다. 장애를 발견한 직후에 가 능한 한 빠른 시기에 조기치료 및 교육이 시작되는
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교육의 발전방향을 제시해 보면 첫째로 장애 또는 장애 위험 영유아에 대한 조기 발견, 진단, 치료 혹은 교육지원을 연계하여 2차 장애발생 예방 및 장애 경감 효과 증진을 위해 노력해야 한다는 것이다. 또한 유·초·중·고 모든 장애학생의
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교육은 지금도 계속 성장하고 있으며 다양성을 가지고 발전하고 있다. 유아특수교육이라는 학문의 한 분야는 지금까지 설명해왔던 바와 같이 장애를 지닌 아동에게 교육적, 치료적 서비스를 제공함과 동시에 가정과 지역 사회를 교육의 활동
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