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치료횟수를 점차적으로 줄이며 종료후에도 환자와 간간히 메일이나 전화등으로 간간히 소통하여 환자가 치료 후에 겪는 일상을 돕기도 한다.
4. 미술치료의 영역과 적용
(1) 장애아동을 위한 미술치료
학습장애아들에게는 개별성을 고려한
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1. 미술치료의 연구동향 1
2. 미술치료의 정의 1
3. 미술치료의 개념 1
4. 미술치료의 개념적 모형 3
(1) 정신분석적 미술치료 3
(2) 융 학파의 분석적 미술치료 3
(3) 현상학적 미술치료 모형 4
(4) 게슈탈트 미술치료 모형 5
(5) 인
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학습장애아,
정신지체아, 정서적으로 심각한 문제가 있는 사람들의 흥미를 자극할 수 있다. 그 내용은
참여자가 자신의 행동이나 태도를 살피는데 유용한 것이어야 한다.
독서치료자의 전문적 자질
(1) 감정이입
독서치료자의 감정이입 능력
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학습장애아동들은 학습의 어려움과 관련하여 이차적으로 정서적, 행동적 문제 등 다양한 심리적 어려움을 보일 수 있다. 이러한 심리적 문제들이 학습문제를 더욱 심화시킬 수 있으므로 이에 대한 평가가 진단 및 효과적인 치료를 위해 매우
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학습장애를 진단하기 위하하여 학년, 나이수준과의 학습능력 차이를 확인해야 한다. 학습장애아동은 기초학습기능검사, 각 과목의 성적, 교사평가 등을 통하여 아동의 연령과 학년에 기대되는 수준에 비하여 학업수행능력이 어느 정도 떨어
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학습장애 학생의 쓰기능력 향상에 미치는 효과」, 『학습장애연구』 7(2), 1-20.
지수경(2001). 「청소년의 애착과 자기효능감 및 학교생활 적응과의 관계」. 서강대학교 교육대학원 석사학위논문.
천미온(2003). 「음악치료가 학습장애아동들의
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학습장애아동들의 문제는 말하고, 듣고, 읽고 쓰는 언어활동에서 많은 문제들이 나타난다. 게다가 실제 대화 장면에서는 상황이나 문맥으로부터 헤어리거나 시간, 장소, 목적에 맞춰 대응하는 것이 필요하기 때문에 언어의사소통에 여러 가
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학습장애는 아동에 게 실패에 대한 두려움, 철회, 무기력, 낮은 자존감 등을 갖게 할 수 있으므로 신속한 치료가 필요하다. 학습장애의 치료는 우선, 아동의 교육환경과 교육계획에 관심을 갖고 적절히 개입해야 하며 필요한 경우, 아동이 가
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학습능력을 수십 배 혹은 수백 배 증가시키는 치료 시스템입니다. 미국을 비롯하여 영국, 독일, 캐나다 등 선진국에서는이미 이 훈련법의 효과가 입증되어 많은 학습장애아들이 큰 도움을 얻은바 있습니다. 뉴로피드백은 반드시 전문적인 식
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치료 지도는 학생들에게 묵독의 기회를 제공하는 것을 포함해야 한다. 묵독 읽기의 중요성을 강조하기 위하여 구어 읽기 전에 이루어져야 한다. 학생들은 묵독하기 - 서론
- 본론(이론)
1. 읽기장애의 결과
2. 읽기 발달 단계
3.
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