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체제를 보완하는 조치 정도로 보는 관점이다. 즉, 가족이나 시장경제와 같은 정상적인 사회제도가 개인의 욕구를 적절하게 충족시키지 못할 경우에만 사회복지 서비스가 임시적으로 보충할 뿐이며 사회복지가 사회를 유지 발전시키는데 필
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분류
2) Baumrind의 분류
Ⅳ. 어머니의 양육행동과 아동의 문제행동
Ⅴ. 잘못된 양육태도로 인한 자녀의 문제행동, 교사와 상담하기
1) 문제행동만 주목하여 꾸짖는 부모
2) 아이의 문제행동을 완강히 부정하는 부모
3) 아이의 발달 상태에
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기술)
(4) 대인 사고
(5) 대인 감정
(6) 대인 행동
2) 대인관계 문제 해결을 위한 상담, 치료 전략
(1) 대인관계 문제해결을 위한 정서적 상담 전략
(2) 대인관계 문제 해결을 위한 인지적 상담 전략
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학습장애 ⑥ 놀이기술의 제한
- 일반아동에 비해 정신적 문제로 인한 전문적인 치료를 필요한 상태의 시설 아동 비율이
약 15배
(1) 심리 사회적 문제
시설아동은 아동이 따뜻한 인간관계를 맺기에는 제약이 많으며 개인이 집단에 매몰되어
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학습장애아동의 이해와 교육. 학지사.
김용욱 외(2002). 학습장애아 교육의 이론과 실제. 대구대학교출판부.
국립특수교육원(2004). 장애학생의 이해와 지원. 국립특수교육원.
황윤한 외(1995). 일반교육-특수교육 완전통합을 위한 기초연구. 특수
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장애아동의 어떤 가족들은 반대로 행동한다. 그들은 자신의 아동들을 지나치게 걱정하거나 보호하며, 현재의 나이보다 더 어리게 취급하는 경향이 있다.
참고문헌
강위영·정대영, 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사, 1986
강위영 외1명, 발달
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장애학생의 진로·직업교육, 국립특수교육원
김동일 : 학습장애아 교육
김형일(2002) : 장애학생 전환과정 지원 자료, 진학취업지도 지원 자료
대구대(2009) : 정신지체 학생들을 위한 결과 중심 전환교육과 교수학습지도 방략
오길승(2001) : 특수
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장애, 예를 들면 정서장애의 징후가 될 수도 있다는
것을 알아야 한다. 어떤 학생들은 과잉행동을 수반하지 않는 주의력결핍을 보
이기도 한다. 목차
특수학습자
I. 특수학습자의 개념
II. 학습장애아의 지도
1. 학습장애의 정의
2.
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장애 아동 학교교육 지원 확대
4. 특수학교(급) 교육과정 편성?운영
1) 개별화 교육 및 기능 중심의 교육과정 편성?운영
2) 개별화 교육 강화
3) 진로?직업 및 전환교육 강화
4) 치료교육 강화
5) 특수학교 특기?적성교육활동비 지원<교당 100～
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치료
20
15
보육 실습
현장참관·현장실습
10
20
계
100
100
표 4-3. 영유아보육법에 따라 개설해야 할 특수교육 과목
교직과목, 교과 교육, 진로교육, 특별활동 운영, 시각장애아 교육, 청각장애아 교육, 정신지체아 교육, 정서장애아 교육, 학습장애
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