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학습장애아에 대한 정보제공과 상담 및 심리치료를 등을 통해 적절한 개임을 할 수 있어야 한다.
그 외 맞벌이 가정의 경우 방과 후 프로그램을 통해 아동에 대한 보호와 교육을 지원하고, 집단따돌림이나 품행장애의 문제에도 적극적으로 개
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아동의 이해와 심리·행동 치료교육. 대구대학교 출판부.
김황용(1999). 문제행동의 기능 분석. 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도. 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집.
박은혜(2000). 자폐아동을 위한 보완·대체 의사소통 활용
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결정을 내리기 위해 자료를 분석하여 교수에 임한다(Mercer, 1987). 1. 특수아의 정의
2. 영재의 정의
3. 영재의 판별과 특성
4. 영재의 교육방법
5. 학습장애아의 정의
6. 학습장애아의 판별과 특성
7. 학습장애아의 교육방법
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아동의 영역별 심리 이해
제 13장 시각장애아의 심리
제 14장 청각장애아의 심리
제 15장 정신지체아의 심리
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장 다운증아의 변별학습
제 18장
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아동행동지도, 교육아카데미
* 김지은·김진숙(1999), 아동행동관찰, 양서원
* 이소현·박은혜(2006), 특수아동교육, 서울: 학지사
* 조용태(1999), 행동의 일반화 방법, 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아
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학습부진 비교
이 두 유형의 학습자들이 보이는 차이점 및 유사점은 일반적으로 학업 성취 패턴, 지적 기능, 요구되는 교육 모형, 학습 향상 정도, 주요 원인 등의 측면에서 살펴볼 수 있다. 1 학습장애의 정의와 출현율
2 학습장애아동
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Ⅰ.서론
1. 연구목적 및 필요성
2. 용어의 정의
3. 연구의 범위 및 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1. 멀티미디어 활용학습
2. 학습장애아의 특성
3. 수학 학습장애아와 연산능력
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 실험설계
3. 측정
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교육과정의 이론과 실재, 교육과학사, 1983.
5. 이영만, 통합교육과정, 학지사, 2002.
6. 유한구 외, 통합교과 교육론, 교육과학사, 1999. ꊱ 통합교육의 정의
ꊲ 통합교육의 당위성
ꊳ 통합교육의 형태
ꊴ 학습장애아동의
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장애아의 특성. 정서학습장애 연구, 12(1), 1-12.
2) 교육부. (1998). 특수교육연차보고서.
3) 국립특수교육원. (1998). 한국의 특수교육지표.
4) 정대영. (1998). 학습장애 개념분류진단. 현장특수교육 1998년 여름호, 8-15.
5) 최중옥 외. (2001). 특수아동
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교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사
- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사
- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원
- 한상철(1998). 청소년학 개
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