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문제제기, 연구하는 목적
2. ADHD의 정의
3. 진단기준
4. 증상 및 행동특성 (문제점)
5. 전개과정
6. 원인
7. 치료
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교육에 대한 훈련만을 받는 반면에 일반교사들은 장애아동을 평가하고 교육시킬 수 있는 훈련을 거의 받지 못하고 있다. 통합교육현장에서 주도적인 역할을 담당해야 할 일반교사의 장애아동에 대한 인식과 준비가 성공적인 통합을 위해 결
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장애아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의 장애 요인
5. 행동장애아동의 특성과 미술치료
6. 학습장애아
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사회환경」. 대학출판사.
이소희. 2004. 「인간행동과 사회환경」. 현학사. Ⅰ. 아동기의 정의 2
Ⅱ. 학자별 아동기 특징 2
Ⅲ. 심리적 발달 2
Ⅳ. 사회적 발달 4
Ⅴ. 신체적 발달 5
Ⅵ. 사회복지실천에의 적용 6
Ⅶ. 참고문헌 7
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준이의 집은 어디입니까? 1. 서론
2. 본론
1) 가정위탁보호서비스의 정의
(1) 가정위탁보호서비스의 근거(관련법)
(2) 가정위탁보호서비스의 특징
2) 가정위탁보호서비스의 의의
(1) 가정위탁보호서비스의 목적
(2) 가
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(development)의 개념
2. 성장(growth). 성숙(maturation), 학습(learning)의 개념
1) 성장(growth)
2) 성숙(maturation)
3) 노화(aging)
4) 학습(learning)
5) 사회화(socialization)
3. 발달장애의 개념
4. 발달단계(stages of development)
1) 발달단계
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교육도 실현하도록 부를 강화시킴.
-6회기(전 가족1회) : 두 아동이 놀이하는 모습을 관찰한 후 직접 두 아동을 앉혀 놓고 사이좋게 지내는 방법과 부모의 가정지도 방식을 실현시킴.
7)개입결과
지료목표의 달성으로 장애아동의 장애문제를
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학습장애의 전이를 잘 시키지 못하는 특성을 고려서 모든 영역의 문제를 다루어 아이가 수학영역 전반에 걸쳐 완전학습을 할 수 있도록 도와야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4.
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아동이 일상생활이나 학교와 같은 학습장면에서 자신들의 인지처리능력(순차처리능력과 동시처리능력)을 어느 정도 적용할 수 있었는지에 대한 정보를 제공해준다.
어떤 아동 개인의 능력을 사정하는 것 보다 인지처리과정 자체에 대한 연
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장애
4 . 틱장애
5 . 배설장애
6 . 유아기, 아동기 또는 청소년기의 기타 장애
7 . 유아기의 발달이상
8 . 장애아에 대한 종사자의 역할
9 . 사회복지 실천현장
IV. 외국의 사례
1 . 프랑스 유아 교육 체제
2 . 미
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