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교육적 지식과 이해력을 갖춘 교사에게 지도를 맡길 것
(6) 청장아를 담당하는 보통학급의 교사와 부모와 특급학교교사 또는 전문가와의 협력체계를 학교교육 체계 내에 확립시켜줄 것 Ⅰ. 사회복지제도
Ⅱ. 해외복지제도
Ⅲ. 직업문
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장애아 교육과정
1. 특수학교 교육과정의 변천
2. 청각장애아교육의 개정 중점
3. 청각 장애 교육과정
4. 교과활동
Ⅱ. 청각장애아 언어치료
1. 청각장애아의 언어적 특성
2. 청각장애의 언어교육
3. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
4
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아동의 개별적 특성에 맞춘 맞춤형 접근이 필요하다. 지원과 배려가 조화를 이루어야만 시각장애아들이 보다 나은 교육적 경험을 할 수 있으며, 이는 결국 사회적 통합과 자립을 위한 중요한 첫걸음이 된다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시각장애의 개
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장애아 부모교육 방법과 상담
제 5 장 장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제
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장애의 분류 1
1) 정신의학적 분류 1
2) 심리교육적 분류 2
2. 주의집중 과정의 관련 변인 3
1) 주의집중과 지각 3
2) 주의집중과 지능 3
3) 주의집중과 연령 4
4) 주의집중과 환경 5
3. 학습과제와 주의집중 5
1) 자극의 선택 5
2) 주의집중
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장애인들을 그저 짐이라고 생각하는 인식의 변화가 필요하다. 한 반에 있으면 문제를 일으키고 피해만 주기 때문에 따로 한반에 모아놓기만 하는 것이 현실이다. 그리고 그 아이들을 교육시킬 교사가 부족한 실정이다. 많은 장애아들이 있지
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교육에 대한 관심과 실천이 상대적으로 저조하다. 현실적으로는 단일민족의 특수성으로 인한 타민족, 타인종에 대한 배타성과 편견, 뿌리 깊은 지역감정, 유교문화의 영향으로 인한 여성에 대한 편견, 가족구성에 대한 편견, 장애인에 대한
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장애
2) 언어 이해 및 표현의 장애
3. 효과적인 의사소통을 위한 교육 방법
1) 언어적 지원을 위한 교육적 접근
2) 발음 문제 해결을 위한 교육적 전략
3) 유창성 향상을 위한 교수법
4) 음성 관련 장애 아동을 위한 교
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장애학생의 교사는 아동과 청소년에게 사용되는 다양한 인지적 기법을 검토하고, 그것을 다른 좋은 경험과의 조합에 잘 적용해야 한다.
1. 정의와 원인론
1) 정의와 기본적 관점
2) 원인론과 장애의 발달
2. 평가 절차
3. 교육적 적용 1. 정의
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아동과 청소년의 발달정신 병리학", 시그마프레스, 2004.01.
Michael D.Spiegler 저, 전윤식 역, "행동치료", 시그마프레스, 2005.09.
정미해, "성리학 및 행동수정방법을 응용한 멀티미디어 게임 흡인요소의 악영향 순화", 울산대학교 교육대학원 논문,
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