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장애아 무상교육 확대 및 의무교육 확립되어야 한다. 넷째, 0-2세 장애아 무상교육 확립되어야 한다. 다섯째, 장애위험아동의 적격성 판정을 통한 적절한 특수교육이 제공되어야 한다. 여섯째, 전국적 규모의 모델 프로그램 운영되어야 한다.
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장애인의 정의
Ⅳ. 장애의 분류 및 신체적 특성
1. 시각장애 (Visual Handicaps)
2. 청각장애 (Hearing Handicaps)
3. 정신지체 (Mental Retardation)
4. 지체장애 (Physical Handicaps)
5. 정서장애 (Emotional Disturbance)
6. 언어장애 (Speech and Language Disorders)
7. 학습장
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교육의 효율적인 운영 방안, 국립특수교육원, 1997
◈ 김정권, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울, 도서출판특수교육, 1997
◈ 김희규, 일반학급 통합에 요구되는 장애아동의 학문적, 사회적 기술, 단국대학교 대학원 석사학위 청구논문
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교육)의 멀티미디어활용수업
Ⅶ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 실습
Ⅷ. 실과교과(실과수업, 실과교육)의 교수학습방법
1. 대상
2. 지도내용
3. 시간 배당
4. 시간계획
5. 활동계획
6. 실습소재
7. 노작중심 활동
8. 교수-학습 자료
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서론
Ⅱ. 본론
1. 주변에서 관찰한 유아 및 아동을 대상으로 혐오통제에 의한 행동수정이 필요한 사례
2. 목표 행동의 행동수정에 적합한 혐오통제 기법
3. 행동수정 절차에 따른 지도방법 및 과정
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교수적용방법
Ⅸ. 인지발달이론(피아제이론)의 시사점
1. 학생들의 사고에 대한 이해
2. 능력과 전략의 조화
3. 수업의 실제
1) 전조작기의 아동 가르치기
2) 구체적 조작기의 아동 가르치기
3) 형식적 조작기의 아동 가르치기
Ⅹ. 인지
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 /
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교육을 위한 말하기듣기 교수학습방법
<<참고자료>> 1. 말하기․듣기 교육과 인성교육에 대한 고찰
1.1 최근 말하기․듣기 교육의 목표
1.2 말하기․듣기 교육과 인성 교육간의 상관관계
2. 소극적아동과 적극적아동
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교육 기관에서 진행되는 하루일과에 장애 영유아들의 장애 정도와 특성에 따른 독특한 교육적 욕구를 고려한 교육과정 수정전략이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법론, 양성원, 2018
ROBIN FOGARTY 저 박
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교육과정)의 교수학습방법
사회 현상과 자연 현상을 구분하지 않고 가능한 한 통합하여 지도한다.
생활 장면에서 보고, 듣고, 느끼는 것을 통하여, 생활에 필요한 습관과 능력을 익혀 스스로 판단하고 슬기롭게 행동할 수 있도록 지도한다.
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