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교육과정 활동에 통합→교육과정과 의사소통의 연계가 직접적
5) 독립적인 학급
-가장 중증의 의사소통 장애 학생들은 구어 및 언어 손상 아동들을 위한 독립적인 특수학급에 들어갈 수 있음
6) 지역사회 기반
-학력 전 아동들에게 자주 사용
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장애인교육법에 명시된 법적용어로서, 장애아동을 일반 또래들, 가정, 지역사회로부터, 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한다는 것을 의미한다. 다시 말해서, 각 아동의 교육적 배치는 장애아교육 전반에 기본적으로 적용되고 있는 "개별화"
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아동의 이해와 지도. 교육과학사
곽승철 외 (2007) 지체부자유아 교육. 대구대학교출판부 Ⅰ. 개념 및 정의
Ⅱ. 원인
Ⅲ. 분류 및 특성
Ⅳ. 지체부자유 유아의 지도
Ⅴ. 지체부자유아 교수-학습지
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장애아는 사회 전체적으로 배려하고 보살펴줘야 할 대상인데 오히려 소외되고 있는 것도 현실이다.
교육적인 부분에서 생각해 봤을 때 먼저 유아 특수교육의 범주를 명확히 하는 것과, 그에 대한 인식의 변화가 요구된다. 아마도 부모들은
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교육대학교, 2005
이진경 : 놀이수업 가정학습과제에 관한 학생과 학부모의 인식 조사 연구, 서울교육대학교, 2009
조미자 : 놀이중심 통합수업이 장애아동의 대인관계와 일반아동의 장애아 인식에 미치는 효과, 전주대학교, 2007 Ⅰ. 수업집
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장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), <정서·행동장애연구> 16권 1호 2000 pp:1-25 Ⅰ. 서 론 – 인간행동과사회환경 들어가기
Ⅱ. 본 론 - 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론의 행동주의적 공통점과 차이점에 대하여
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장애유아들은 전혀 유아특수교육의 기회를 받을 수도 없는 실정이라고 하였다.
제3회 장애인 인권 세미나에서 전북대 우장석 교수는 선진국은 특수교육 대상자를 3~10% 추정해 교육과정을 짜고있으나, 국내에서는 장애아동의 출현율을 1.05%로
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이후)
II. 비고츠키의 사회문화적 인지이론
1. 비고츠키의 생애와 이론의 배경
1) 비고츠키의 생애
2) 비고츠키 이론의 배경
2. 근접발달영역과 비계설정
III. 정보처리이론
IV. 인지발달이론의 교육적 시사점 및 평가
* 참고문헌
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교육과정의 강조점과 교수전략
-장애아동의 연령과 기능수준, 아동의 특성과 요구, 발달에 장애상태에 따라 다양한 내용의 교육과정 구성
-교육과정의 목표와 교수전략을 선정하는 데 적용되는 원리
·아동의 연령, 발달 수준 및 학습 역사
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방법 등의 연구를 해야 한다.
Ⅲ. 마치면서
개별화교육은 특수아동을 어떻게 교육할 것인가에 대한 중요한 방향을 제시해 주는 특수아동교육의 중요한 원리이다. 특수교육의 목적에 맞게 아동 개개인의 독특한 교육적 요구에 맞도록 교육하
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