|
과 관심이 필요하다. 부모의 사랑을 전제로 한 교육 아래서 우리는 자라고 성숙한 한 인간이 되는 것이다. 그에 따라 우리의 뇌를 점차 발달해 간다. 이런 신비한 뇌의 발달과 함께 우리의 성장을 연관시켜 연구한다는 것은 흥미롭고도 새로운
|
|
|
과 행동특성
1)과잉행동 (Hyperactivity)
2)주의력 결핍 (Inattention)
3)공격성
4)교우관계에서의 어려움
5)기타 문제들
6 .ADHD의 진단 및 평가
1)ADHD의 진단기준
2)ADHD의 평가
Ⅱ. ADHD아동의 교수전략
1. 주의집중 장애의 주요 특성조절 방법
|
|
|
수업원론』, 교육과학사.
김호권(1977), 『인간의 제특성과 학교학습』, 서울: 한국능력개발사.
고영희·김재복(1976), 『수업전략』, 배영사신서37.
윤기옥 외(2002), 『수업모형의 이론과 실제』, 학문출판(주).
전성연 편(2001), 『교수-학습의 이론
|
|
|
학습방법을 실시한다. 즉 학생들의 참여를 활발히 하고, 협동체제로 학습하게 하며, 제한없이 응용하도록 이끄는 ‘뇌를 바탕으로 한’ 학습전략이 필요한 것이다. 교실에서의 긍정적인 경험은 매우 중요하다. 따라서 사회는 분명히 아이들
|
|
|
교육 측면에서의 과제제시에 관한 변인들, 즉, 교사의 내용지식(예: 정확성)이나 교수방법지식 (예: 단서의 선택), 교사의 언어구사능력 (예: 명료성) 등을 포함하고 있다. 또한 운동학습심리 분야에서는 교수단서의 선택과 사용, 동작시범의
|
|
|
교수매체는 수업설계전략의 수립에서부터 학교의 교육환경, 교육을 지원하는 모든 정보통신 혁명의 산물들까지도 포함한다.
- 공학적 교수법
인간학습과 통신이론에 기반을 두고 특정한 학습목표에 따라 교수-학습의 전 과정을 설계,
|
|
|
학습자의 사고력을 신장시킬 수 있다. 그러나 이같은 사고는 미래사회가 요구하는 창의성과는 약간의 거리가 있는 맹목적 사고력이라 할 수 있다. 교육을 통한 목적적 사고력을 기르기 위한 계획적이고 의도성 있는 적절한 학습전략에 의한
|
|
|
과, 경북 : 경북교육청
○ 이효자·박희찬(1997), 경도장애학생 전환교육의 실제(Ⅱ), 국립특수교육원
○ 조연순(2001), 창의성 계발을 위한 교수·학습 및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 연구자료 RM 2001-32, 한국교육개발원
|
|
|
과 운영의 의미
2. 프로그램 실행과 운영의 원리
3. 프로그램 교수학습 관리
3.1. 프로그램 학습 관리
3.2. 프로그램 교수 관리
4. 프로그램 교수학습 전개
4.1. 도입단계
4.2. 전개단계
4.3. 정리단계
5. 프로그램 교수학습 전략
|
|
|
수업에 대해 고민하고 연구하는 자세가 무엇보다 중요하다. 무수히 많은 교수학습 이론들을 교사가 직접 수업상황에 부딪혀 보고 교사 자신과 학습자에게 맞는 교수학습 활동을 재구성함으로써 학생들에게 의미 있는 1시간의 수업이 될 수
|
|
메뉴펼치기
