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과 친구들의 만남’이란 주제로 수영장에서 물놀이하는 봉사활동을 해보고 싶었다.(2학기이지만 교육과정은 담임 재량으로 바꿀 수도 있으므로...) 이러한 활동은 소외된 장애인들에 대한 봉사의 의미도 갖겠지만, 우리 아이들에게도 놀이라
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과 선호도를 이해하고 가장 자신에게 잘 맞는 방법과 양식을 개발해 나가는 것이다.
● 2단계 : 대상자 정보 획득 (Obtain audience Information)
학습자들의 초기 동기 상태와 수업내용 및 교수전략에 대한 그들의 태도에 영향을 주는 여러 가지 요인
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과는 학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 하여야 한다.
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안
수준별 교육 활동을 위
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교육 연구, 한국문학교육학회, 2002
ⅴ. 염준서, 문제중심학습에서 웹기반 토론의 효과, 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. WBI(웹기반수업,교육, 웹기반학습)의 정의
Ⅲ. WBI(웹기반수업,교육, 웹기반학습)의 유형
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국어교육과 초등 국어교육 전공
* 김창원(1997), 문학교육 연구 방법론의 비판적 검토, 문학교육학 1집, 한국문학교육학회
* 박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
* 박사학위 논문(1997), 문
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교수매체 효과성 논쟁 (1차)
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■ Clark의 견해
- 교육 매체는 내용 전달 수단에 불과
- 특정 교육방법 → 특정 학습효과
- 교육 매체 ≠ 교육 방법
■ Kulik et al에 대한 Clark의 반론
- 교수전략, 수업
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교육과정. 교육부.
교육과학기술부(2008). 유치원 교육과정 해설서.
권미량(2009). 유아교육과정. 청목출판사.
김은심(2007). 유아-교사를 위한 창의적 동작교육. 파란마음.
김정원 외(2008). 영유아를 위한 교수-학습방법. 공동체.
김수향(2008). 교사-
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학습(Synchronous Learning)과 비동시적 학습(Asynchronous Learning)을 혼합하고 온ㆍ오프라인 학습전략의 혼합, CoP(Communities of Practices)와의 통합 등 그 방법이 다양해지고 있다. 초기 혼합학습의 대상이 주로 교육방법적 차원의 혼합이었다면 향후에는
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전략 연구, 한국영어어문교육학회, 2009
- 서수경, 상호작용 독해모형에 따른 고등학생의 영어 독해전략 사용 분석, 경북대학교, 2009
- 설명옥, 효과적인 영어독해 지도법 연구, 단국대학교, 2004
- 이미숙, 효율적인 영어 독해 교수학습 방안, 청
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교육의 방법 연구, 1993
- 경규진, 서울대학교 대학원 국어교육과 국어교육전공
- 김중신, 문학교육의 패러다임 점검과 전망, 제1차 연구발표회 발표요지, 한국문학교육학회, 1996
- 박태호, 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습 방법, 청람어문
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